Se prueba!

Miercoles 30, plaza italia

2008-07-28T23:52:00.002-04:00

MARCHA MIERCOLES 30/ 10:30HRS/ PLAZA ITALIA- ¡DIFUNDIR!

La 4ª Guerra mundial, el enemigo eres tu

2008-07-25T01:41:00.000-04:00

"Esto es sólo, como abrir una ventana" reza una de las primeras frases pronunciadas en este documental llamado "La Cuarta Guerra Mundial" del director Rick Rowley. Y es que esta lúcida obra audiovisual nos muestra, tal como si pudiéramos observar en un Aleph todo lo que sucede en el mundo al mismo tiempo, la cruda guerra que se está librando a nivel planetario entre las pequeñas élites que mantienen el Poder Económico (protegidas por sus Ejércitos) y todo el resto de los seres humanos. Algunos lo llaman Neoliberalismo, otros Globalización, otros Capitalismo... yo lo llamo Avaricia Extrema. Esto no es una ideología política, no merece un nombre tan rimbombante, es simple y puro egoísmo a escala mundial, a niveles inimaginables.

Pero tal como indica el Subtítulo de esta entrada "El Enemigo eres TÚ".Infórmate y contraataca.

LA CUARTA GUERRA MUNDIAL - Completa, Subtítulos en Español (1h 16min) DESCARGAR

A votar

2008-07-01T17:15:00.000-04:00

Recuerden que mañana 2 de Julio hasta el 4 del mismo mes se hará una votacion nacional sobre la educación.

No esperaremos a que otros voten lo que nunca votarán.
Frente a la suciedad del gobierno y el parlamento,
te proponemos construir una red de personas novedosa y autónoma, en un proceso abierto y con limpieza, que promueva la participación social de todos los que hoy no encuentran el cauce adecuado en los actuales espacios establecidos por el gobierno, es decir, los partidos políticos y los medios de participación oficial.

En la consulta, nosotros votamos.
La Consulta Nacional de Educación significa el acercamiento y contacto directo del movimiento estudiantil con todos aquellos que simpatizan y sienten nuestras causas colectivas, y no se han podido acercar.

Para votar puedes dirigirte a las urnas que estaran a lo largo de todo Chile o por medio de la página web www.consultaeducacion.cl

Consulta Nacional de Educación

2008-06-28T17:19:00.000-04:00

No esperaremos a que otros voten lo que nunca votaron.
Frente a la suciedad del gobierno y el parlamento, te proponemos construir una red de personas novedosa y autónoma, en un proceso abierto y con limpieza, que promueva la participación social de todos los que hoy no encuentran el cauce adecuado en los actuales espacios establecidos por el gobierno, es decir, los partidos políticos y los medios de participación oficial.
En la consulta, nosotros votamos.
La Consulta Nacional de Educación significa el acercamiento y contacto directo del movimiento estudiantil con todos aquellos que simpatizan y sienten nuestras causas colectivas, y no se han podido acercar.
Hazte cargo, porque la mayoría decide! Este 2, 3 y 4 de Julio, preguntamos en todas partes.

Marcha Estudiantil 26 de Junio

2008-06-25T16:44:00.000-04:00

Mañana Jueves 26 de Junio se realizará una marcha estudiantil convocada por la AEM (Asamblea Estudiantil de Maipú)ç

En lo que convocatoria se plantee los colegios comprometidos a ir a esta marcha son:

Liceo Pedro Poveda

Liceo Nacional de Maipú

Complejo Educacional

Hannover

Don Orione

Carolina Llona

Liceo de Maipú

Royal American

Alicante de Maipú

Santiago Bueras

En resumidas cuentas se comenzará a marchar a eso de las 8:30 desde la plaza la Chancaca (Olimpo con Rinconada) hasta el centro de Maipú.

Es para esto que que como asamblea se proyectó la hechura de una tríptico que podamos entregar ese día, junto al boletín de propaganda de AEM en la comunidad.

Complejo Educacional Maipú postuló la hechura de "POMADAS" proyecto que debería haberse llevado a cabo hoy.

Carolina Llona postuló la realización de Mesas Informativas.

Royal American School se comprometió a hacer brazaletes que nos identifiquen como asamblea para el día de la marcha.

Documental

2008-06-25T01:08:00.000-04:00

Estimados lectores,
proximamente se estará mostrando un documetal: "la Revolucion de los Pinguinos". Espero que puedan ir, va a estar buena.
Acá están los datos:
Documental "La Revolucion de los Pinguinos" (85 minutos)
Estreno 26 de Junio a las 19ºº en el Cine Arte Alameda,
Alameda 139, Metro Baquedano.
Página Web

Trailer

"La batalla de Maipú"

2008-06-23T22:19:00.000-04:00

2 fechas para 2 grandes marchas

Martes 24 de junio:

La marcha organizada por la Aceus se trasladará a la comuna de Maipú a eso de las 11:00 de la mañana nos juntaremos todos los interesados por cambiar la educación en la plaza de maipú (Av Pajaritos con 5 de abril).
La intención es motivar a todos los colegios que se han visto sumidos en la "sutil" represión y mentalización (como nuestro colegio) por parte de las diferentes directivas.
Y que mejor motivación que comenzaron aqui en Maipú, la segunda comuna más poblada y con un gran predominio de empresas de educación.
El trayecto será por pajaritos hacia el centro de Santiago.

Jueves 26 de Junio:

Esta marcha ha sido organizada por la AEM (Asamblea de Estudiante de Maipú), nos juntaremos en la chancaca y marcharemos hasta la Plaza de Maipú.

Obviamente los dirigentes del CEM quieren saber la opinión de los estudiantes, es por eso que se hará un reunión mañana martes 24 de Junio a eso de las 14:00 en el Anfiteatro del Parque de Tres Poniente.

Una ves aquí se analizaran las propuestas y metodos de organización.

Esperamos tu asistencia.

Estado de las movilizaciones

2008-06-22T14:17:00.000-04:00

1.- El Ministerio de Educacion ha ofrecido, hace escasos dias, un espacio de negociacion a los estudiantes para resolver los problemas de fondo de la educacion. Este ofrecimiento, producto de la presion ejercida por la movilizacion y algunos rectores (entre los que se incluye el Rector de la Universidad de Chile), obliga a la Ministra a cambiar su discurso, puesto que en la prensa y en otros circulos habia manifestado que el movimiento estudiantil estaba quebrado y por lo tanto no abriria espacios de negociacion.

2.- Hemos logrado la postergacion sistematica de la LGE. El Gobierno se ha visto obligado a pactar directamente con la derecha antes que con sus propios parlamentarios. La movilizacion efectivamente ha quebrado a la base concertacionista, jovenes de distintos partidos de la Concertacion se toman las sedes partidarias, y muchos parlamentarios han hecho caso omiso de la instruccion del Gobierno. Hasta hoy, incluso habiendose aprobado la LGE en general en la Camara de Diputados, el Gobierno no tiene garantia de que el proyecto sea aprobado en ambas camaras de manera definitiva.

3.- Hemos logrado que el Rector de la Universidad de Chile, en conjunto con otros rectores y el Gobierno, ofrezcan participacion estudiantil para la comision entre Senado, Rectores y Ministerio, que formara el nuevo proyecto de Ley para universidades estatales. El Consorcio de universidades del Estado se pronuncio, respaldando el sentido de las demandas estudiantiles, proponiendo una proporcion de financiamiento basal de por lo menos un 50% (sobre el promedio de 15% que es actualmente). Se han sumado en esa misma perspectiva varios parlamentarios e incluso rectores de universidades privadas.

4.- Tal vez lo mas importante: aun sin el respaldo de la prensa, contra toda la clase politica y los medios de comunicacion, el movimiento social vuelve a convencer a la sociedad chilena de que la educacion esta en una crisis terminal y que los proyectos de Ley del Gobierno no nos resuelven el problema. Asi lo se~nala incluso una encuesta de opinion publica elaborada por la Universidad Diego Portale

Concertación acuerda aprobar en general la Ley de Educación

2008-06-18T16:56:00.000-04:00

Miércoles 18 de Junio de 2008
16:00

SANTIAGO.- Tras una intensa negociación entre el comité político, los presidentes de los partidos de la Concertación y los jefes de bancada del oficialismo, el vocero de Gobierno, Francisco Vidal, anunció que los partidos de la Concertación aprobarán en general la Ley de Educación que se discute este miércoles en el Congreso y que, en cuanto a las indicaciones, los parlamentarios quedan en libertad de acción.

"Lo sustantivo es que llegamos a una reunión donde estaba en debate la idea de legislar del proyecto y hemos salido de esta reunión con la unidad de la Concertación y el gobierno para aprobar la idea de legislar", explicó el secretario de Estado.

Indicó que este consenso se logró luego que el Ejecutivo se comprometiera a firmar mañana un acuerdo que dice relación con un fortalecimiento integral de la educación pública.

Para ello, se convocará a todos los actores educacionales, es decir profesores y estudiantes, para que entreguen su visión de la educación pública y puedan consensuar un segundo proyecto de ley antes de que finalice el mes de julio.

"Será el momento de entrar a debatir el tema de fondo", afirmó Vidal.

Este ingresará sin urgencia al Congreso, por lo que los parlamentarios tendrán todo el tiempo necesario para discutir y aprobar la iniciativa.

¿Qué opina uds?

¿Qué pasa con la Ed(i)ucación?

2008-06-16T19:41:00.001-04:00

400 liceos movilizados y 40 detenidos

Alrededor de 40 jóvenes fueron detenidos, 30 de ellos en Valdivia, en un operativo policial de desalojo de las universidades de Santiago (USACH) y Austral.

En Santiago, fuerzas especiales desalojó a los estudiantes que mantenían ocupada la casa central con un saldo de 8 detenidos sin encontrar resistencia

En contraste, los estudiantes que mantenían ocupada desde hace casi un mes la Universidad Austral intentaron impedir el paso de los policías que utilizaron carros lanzaaguas…

Fuente:Radio Universidad de Chile

Video resumen de las movilizaciones

Marcha: Miercoles 18 de Junio

2008-06-15T23:08:00.001-04:00

¿Cuándo? Este miercoles 18 de Junio
¿A qué hora? 10 hrs.
¿Dónde nos juntamos? Metro tobalaba

Que corra, que corra la información

¡Atentos!

2008-06-15T17:00:00.001-04:00

¡Atentos! ¡Atentos!

Educatón y Paro nacional del colegio de profesores

2008-06-14T02:39:00.001-04:00

Educatón. Ponte firme, ponte con tu firma

La Carrera de Periodismo de la Universidad de Chile invita a todos los estudiantes a hacerse participe de este proyecto titulado "Educatón"

Horarios de recolección de firmas

Paro nacional del colegio de profesores

Indicaciones y Acciones a Realizar
Instructivo Nº 2

Respuesta del Director a Petitorio Interno

2008-06-10T22:23:00.000-04:00

DE: PATRICIO PRIETO LOPEZ,
DIRECTOR COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ

A: COMISIÓN MEDIADORA DE ALUMNOS
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ.

En reunión efectuada entre las 10:00 y 13:30 Hrs. del día 09 de junio del presente año con la asistencia de la Sra. Luz Ravello Cáceres, Gerente académica de la Sociedad Educacional Hugo Casanueva Ltda., Patricio Prieto López, Director del Complejo Educacional Maipú, Alfredo Villarroel, contador de la Sociedad Educacional, Wladimir Contreras Jefe Técnico Pedagógco del CEM, y los alumnos representantes de los niveles de Educación Media, Alvaro Carreño, Diego Gajardo, Daniela Manzo, Francisca Palanque, Camila Valenzuela, Jorge Silva y Nicole Sepúlveda en representación del Consejo Escolar, se analizaron los distintos puntos presentados por los alumnos del Establecimiento en relación a mejorar el ambiente de aprendizaje del colegio.

La Dirección dio respuesta a cada uno de los temas en los siguiente:

1.- Mejoras en infraestructura:
a) Pizarras acrílicas; se instalarán 10 pizarras acrílicas en aquellas salas que actualmente poseen pizarrones eficitarios para vuelta de vacaciones de invierno. Se hace notar que ésta instalación era un compromiso del Centro de Padres, pero por problemas internos de esta organización, el establecimiento comienza a asumir estos cambios a contar del año 2007.
b) Baños; Se iniciarán los trabajos de reparación, a partir de la segunda quincena de junio, en los baños de 1º y 2º año medio, en el intertanto, las alumnas de esos niveles ocuparán los baños del gimnasio.
c9 Aulas; Durante las vacaciones de invierno se repararán aquellas que presenten algún deterioro.

2.- Sala de Compuación y Laboratorios:
a) Sala de Computacón de Morelli;se está instalando el cableado para la red de internet, que estaba en malas condiciones, una vez reparada teniendo como plazo la última semana de junio, estará en condiciones de ser usada académicamente por los cursos de acuerdo a lo planificado por los docentes y en forma individual en los tiempos normados por el soporte técnico Sr. Andrés Quilodrán y la Unidad Técnica Pedagógica.
Cabe informar que funcionan sin problemas de Internet sala de computación para alumnos de 1º nivel básico y sala de investigación pedagógica.
b) Laboratorios; los laboratorios de Ciencias, Idiomas e Ingles 1º Nivel básico se encuentran en condiciones e ser usados por los alumnos. El docente de los diferetes subsectores son los responsables de registrar su uso. Estos laboratorios se encuentran equipados con CPU, DVD y TV.
c) Biblioteca; Se adecuará el horario de una de las funcionarias de biblioteca para que sea atendida permanentemente de 8.00 a 19.00 Hrs.

3.- Docentes:
a) Lamentablemente nos hemos visto en la necesidad de realizar reemplazos de docentes por licencias médicas, y actualmente el mercado laboral se encuentra falto de profesores de Matemática, Química, Física e Ingles, por ello el Mineduc autoriza a otros profesionales del área para que puedan ejercer la docencia. Frente a licencias médicas breves del establecimiento adopta las medidas necesarias para tratar de darle continuidad al proceso pedagógico.

b) Evaluación Docente; el establecimiento realizará un estudio en conjunto con los docentes, en aquellas materias que podrían ser consultadas a los alumnos. Esto no significa, que en primera instancia se consulte la opinión a los docentes frente al tema de la evaluación pasando por su aprobación.

4.- Aulas abiertas; las salas de clases deberán permanecer abiertas durante los días de lluvias y frios. Se recuerda la responsabilidad de los alumnos jefes de salas y del curso todo, en el cuidado y la mantención de los materiales del aula.

5.- Reglamento interno de convivencia escolar; esta normativa será revisada de acuerdo con los plazos establecidos, los cuales son anuales, con todos los representantes de los diferentes estamentos de la Comunidad Escolar, Padres y Apoderados, Alumnos, Dirección y Docentes.

6-. De las Persecuciones: En este punto, el Colegio no da respuesta por tratarse de una petición innecesaria, ya que por principio rector se respeta el derecho a petición consagrado por ley en un marco de respeto, responsabilidad y confianza mutua.

7 - 8.- Organización del Centro de Alumnos; a contar del día 10 de junio se agilizará los compromisos y plazos tendientes a realizar con una pronta elección de la Directiva del Centro de Alumnos, asesorando y otorganod las facilidades al Tricel para que pueda culminar esta actividad en sus etapas de difusión, desarrollo y elección de la nueva directiva.

COMPROMISOS ASUMIDOS POR LOS ALUMNOS DE LA COMISIÓN MEDIADORA.

Incentivar el desarrollo de las nuevas tecnoloías y difundir el pensamiento - Diego Gajardo y Daniela Manzo.

Difusión de los concursos literarios, artísticos y otros eventos - Francisca Palanque

Proyecto eventos artísticos - Jorge Silva

Proyecto Medio Ambiente y eventos de debates - Alvaro Carreño.

Creación de Fondo Solidario - Camila Valenzuela

Desarrollo de Debates y Academia de Matemática - Nicole Sepúlveda

Curso Primeros Auxilios - Diego Gajardo

Alumnos; para lograr los compromisos y objetivos que nos hemos planteado en conjunto, debemos cautelar el clima de respeto, responsabilidad y confianza, teniendo la seguridad de que sus inquietudes tendrán las grandes puertas de nuestro colegio abiertas para la búsqueda de soluciones que permitan de Uds. un desarrollo integral.
Atte.
PATRICIO PRIETO LOPEZ
DIRECTOR CEM

Reunión con dirigentes arroja buenos resultados

2008-06-09T15:30:00.000-04:00

Luego de que la comisión de dirigentes tuviera una reunión fugaz con los estudiantes movilizados se llegó al acuerdo de establecer un dialogo con Dirección.

A esta reunión asistieron:

Sra. Luz Casanueva (Sostenedora)
Sr. Patricio Prieto López (Director Gral)
Sr. Wladimir Contreras (Jefe de UTP)
7 Dirigentes.
Y el contador de la sociedad Hugo Casanueva.

En esta Reunión la contadora como el director se comprometieron a realizar los puntos establecidos en el petitorio, para velar por el cumplimiento y compromiso el grupo de alumnos pidió un documento firmado el cual diga que tanto la Sostenedora y el Director hagan ver su compromiso.

Obviamente los cambios se verán a largo plazo en el establecimiento.

El incumplimiento de dicho manifiesto llevaría a una nueva movilización en el CEM y a la vez pérdidas monetarias (por lo que dio a entender el contador estos 3 días de movilización en el CEM hubo déficit millonarios).

Las clases desde mañana serán normales y se realizaran una serie de reuniones a lo largo del tiempo para estar informados de los avances.

Se está realizando un proyecto para que los dirigentes sean reconocidos como Comisión y/o Coordinación hasta Noviembre, ya que ahí se realizará la votación para la elección de un CCAA (Centro de Alumnos)

Damos muchas gracias al apoyo incondicional del alumnado, esperamos ver siempre una respuesta así de Uds. porque sin ustedes este acuerdo nunca se hubiese realizado. Muchas Gracias

PD: ¿Ahora que dirán los que nunca creyeron en nosotros?

Información

2008-06-08T18:30:00.002-04:00

Mañana se llama a todos los alumnos interesados a juntarse en la entrada del establecimiento a eso de las 7:15 hrs Para conversar los problemas actuales del cem, como también ver la línea que se seguirá, luego se entrará (al decir esto no significa que hayan clases "normales") todos juntos al cem en forma de manifestación a la negativa del director Patricio Prieto López que negó el petitorio diciendo que todas esas cosas las tenemos (Muahahahah).

Es la oportunidad también para aquellos que estan en contra de la movilización para que den sus alegatos y sugerencias.

Lo más probable es que luego de esto se inicie una jornada de información, con repartos de volantes y demases.

Cualquier duda mandar un correo a: cec.cem@gmail.com

Cordinacion de Estudiantes Concientes

Petitorio Interno

2008-06-06T01:16:00.001-04:00

Santiago, 6 de Junio del 2008

Señor
Patricio Prieto López
Director General
Complejo Educacional Maipú
PRESENTE

Hoy miércoles 4 de junio del 2008, los alumnos del CEM declaramos formalmente nuestra adhesión a la pendencia por solucionar los problemas que aquejan a la educación, tanto como en nuestro colegio como a nivel nacional. Consideramos que el estado actual de la educación es inadmisible, y que no podemos ser solo espectadores de los problemas que hoy nos afectan. Es por este motivo que hemos decidido ser participes de la solución de ésta, de forma seria y conciente para así lograr una mejor educación.

Es en el contexto de las movilizaciones acaecidas en los últimos días, se ha redactado nuestro manifiesto, en el cual se expresa nuestra postura frente al tema, no sin antes declarar que en nuestro movimiento no existe ni influencia, ni participación de grupos o tendencias políticas, como así de personas que no sean estudiantes. El movimiento ha nacido totalmente desde los estudiantes, los cuales buscamos expresar nuestro descontento de forma pacifica, constructiva y consecuente.

Nuestras posturas y peticiones, en cuanto al desarrollo interno del colegio son las siguientes:

1- Exigimos mejoras a la infraestructura del CEM, en lo que recalcamos la falta de pizarrones acrílicos, la insalubridad de los espacios sanitarios y el deplorable estado de las aulas, siendo estos solo algunos de los problemas que nos aquejan día a día en este ámbito, los cuales no se pueden tolerar.

2- Es necesario, también, la implementación de computadores y de material de laboratorio, los cuales el colegio dice tener en su publicidad, y los que son necesarios para el aprendizaje y para la interacción de lo teórico y lo practico en el desarrollo educativo. Consecuente con esto, agregamos la petición de que el acceso a dichos servicios sea de manera expedita y libre de trámites burocráticos.

3- Exigimos docentes estables y de calidad, ya que no es posible que los alumnos se encuentren por un largo periodo sin un profesor competente y estable. Es cuanto a esto, exigimos también una evaluación a los pedagogos (Encuestas en el aula por parte del alumnado, ya sea semestral o anual, esta encuesta debe ser elaborada en conjunto por alumnos y docentes, además de establecer criterios de evolución, es decir que los alumnos no evalúen a un profesor por su grado de simpatía o por haberle puesto una nota deficiente, es por esto que pedimos que esta encuesta vaya acompañada de una campaña informativa del buen uso de esta herramienta de evaluación) que enseñan en el colegio, para demostrar si estos están aptos para realizar su labor.

4- Exigimos que las aulas del colegió se encuentren abiertas, el los periodos de lluvia y frío, ya que es importante velar por la salud del alumnado.

5- Exigimos una revisión, con participación del alumnado, al Reglamento interno del colegio, tanto en lo legal como en sus planteamientos de fondo, ya que consideramos que este se contrapone a la actual constitución y que no tiene un carácter educativo.

6- Exigimos que no se realicen persecuciones en contra de los alumnos participantes del movimiento, ya que ellos solo ejercen el legítimo derecho constitucional de expresarse. Consideramos que dichas prácticas son propias de dictaduras o sistemas similares y que no tienen cabida en nuestra sociedad.

7- Término inmediato a los trámites burocráticos para la implementación de un Centro de Alumnos y retomar las gestiones habidas para crear un centro de alumnos con base legal este año 2008, como también velar por su normal funcionamiento expuesto en el Decreto Nº 524.

8- Dar facilidades para conformar solida, representativa, organizada y válidamente un Centro de Alumnos.

Con respecto al movimiento estudiantil a nivel nacional, el alumnado del CEM expresa estar de acuerdo con el planteamiento del movimiento el cual consiste en:

Declaración publica de los dineros usados por el MINEDUC

Regularización en la entrega de textos escolares.

Derogación de la LOCE y veto inmediato a la LGE.

Desmunicipalización y rol del Estado

Problemática Docente

Gratuidad en la tarifa del pase escolar y funcionamiento de este todo el transcurso del año (365 dias).

El alumnado del CEM esta dispuesto a la negociación y espera que sus demandas sean escuchadas y tratadas.

Atte.
Alumnos del Complejo Educacional Maipú

¿Qué opinan al respecto?

El Paro continua con Petitorio interno

2008-06-05T19:39:00.002-04:00

Despues de una larga discución con los representantes de cada paralelo esta tarde (Por eso la tardanza de subir la información) se ha tomado la desición de continuar con el paro el día de mañana.

El paro de mañana no será como los anteriores, ya que existe la creación de un Petitorio interno donde toca puntos importantes de la actualidad nacional y del cem. (Hoy se dió la información al público de ese tal petitorio y fue aprobado por los estudiantes que estaban movilizados)
Al director se le mandará una carta donde se le pide que habra una mesa informativa con el alumnado (O sea todos) a las afueras del CEM, es por esto que pedimos la mayor cantidad de alumnos posibles en el frontis del CEM para generar una medida de presión y el director salga y escuche nuestras demandas.

Si el director no nos escucha generaremos un PARO DE RUIDO para representar nuestro disgusto.

Es de suma importancia que se unan a este llamado, ya que hay un petitorio interno de por medio que toca las demandas educacionales minimas que necesitamos como estudiantes.

Cualquier información será publicada.

Por favor poner las dudas en los comentarios o en el Tagboard, trataré en la medida de lo posible responderlas.

Como mensaje personal:
Estoy celebrando el que ustedes estén dando el ejemplo a millones de chilenos que NO HACEN VALER SUS DERECHOS.

En primera instancia - para que les llegue ahora mismo - necesito expresarles mi más pleno APOYO Y SOLIDARIDAD a todo lo que están ejecutando como agentes activos de una sociedad tan pasiva como lo es la nuestra.

¡¡¡AL FIN DESPERTÓ EL CEM!!!!

¡¡¡¡Ustedes han despertado cientos de miles de conciencias dormidas que seguramente por miedo no se atreven a protestar por sus derechos mínimos y se conforman en la más solitaria de las angustias e impotencia!!!!

Vivimos en un país sobresaturado de ANGUSTIA LATENTE, de RABIA Y FRUSTRACION reprimidas y por lo tanto de una altísimo porcentaje de VIOLENCIA SOTERRADA.

Así como yo, no se pueden imaginar la cantidad de personas, que estamos solidarizando en silencio con el gran movimiento que ustedes han generado.

Y nuestro grito es: POR FAVOR NO CLAUDIQUEN...POR FAVOR NO SE DETENGAN...
Hasta que todas y cada una de sus demandas sean satisfechas.

Porque es un objetivo noble, más que noble, el que ustedes persiguen, NO SE DEJEN ABATIR NI POR LAS PRESIONES NI POR EL CANSANCIO.

¿Qué esperamos de un CEM, colegio dividido por la más brutal DESIGUALDAD EN TODOS LOS SENTIDOS?

Por ese CEM que todos queremos, por ese CEM DIGNO, para ser dignos de llamarnos CEMCIANOS, los felicito una vez más y desde mi hogar, junto a muchos amigos les decimos: FUERZA!!!

Sólo "LA UNION HACE LA FUERZA"
Más que nunca UNIDOS...

Atte.

Ovitcani

El paro sigue y será cultural

2008-06-04T16:53:00.004-04:00

El paro de hoy se logró con absoluto exito, aunque las condiciones climáticas fueron desfavorables para el alumnado, se logró una alta convocatoria.
La jornada reflexiva e informativa se captó a la perfección y esperamos que la gente informada traspase ese conocimiento a sus demás compañeros y amigos.

Se les recuerda que el paro sigue mañana eso si de forma Cultural. Recordar que mañana informaremos del acontecer educacional a la Enseñanza Básica y media.

Cada uno de los paralelos (1 a 4 medio) están organizados para hacer un PARO CULTURAL a las afueras del CEM (puerta principal).

Referente de un paro cultural: http://es.youtube.com/watch?v=rArTdpj8lAY

Se espera que la convocatoría sea mayor que la de hoy (4 de junio).

Se recuerda

Si tienes talento en el aspecto cultural no dudes en explayarlo el día de mañana.

Invitar a los alumnos a que se incorporen a esta noble causa.

Llevar lienzos y pancartas para "empapelar" las rejas del CEM.

Inventar consignas para gritarlas mañana.

Les doy algunos grititos:

"Vamos compañeros, hay que ponerle un poco más de empeño, estamos en la calle nuevamente la educación chilena no se vende ¡Se defiende!"
"El cem, el cem, el cem ¿Dónde está? El cem está en la calle pidiendo dignidad"
"Y va a caer, y va a caer la educación de pinochet"
"El que no salta es... (Cualquier personaje desagradable)"
"A donde esta, que no se ve la presidenta bachelet"
"Y como es la wea (x3) la gorda estudió gratis y ahora hay que pagar"
"A la calle los mirones no se hagan los ·$%&&"

PD: El paro de hoy en la alameda estuvo filete.

Mañana todos afuera del CEM

2008-06-03T17:07:00.002-04:00

Hoy se realizó una espontanea reunión en el Anfiteatro de Tres Poniente, al cual asistieron una gran cantidad de alumnos, aqui se tomó la desición de adherirse al paro de mañana Miercoles (4 de Junio), eso si de una forma distinta a la pedida por las Asambleas.

MAÑANA TODOS EN LA PUERTA (PRINCIPAL) DEL CEM, SE COMENZARÁ A ORGANIZAR DESDE LAS 7:00 AM, UNA VEZ AQUI SE REALIZARÁ UNA JORNADA REFLEXIVA AFUERA DEL ESTABLECIMIENTO EN DONDE SE CONVERSARÁ DEL TEMA EDUCACIONAL ACTUAL DE NUESTRA SOCIEDAD

Tomar en cuenta lo sgte:

Llevar Paraguas y bolsas de Nylon por si llueve.

Crear Pancartas acordé a las manifestación.

Pasar el dato para lograr una gran adhesión del alumnado

Recordar que el paro se hará fuera del establecimiento

El alumnado conciente que se quede afuera tenga presente no tomarse la calle para que no lleguen los pacos

¡Avanzar, Avanzar hacia el paro nacional!

Cantidad de Establecimientos movilizados

2008-06-03T12:58:00.003-04:00

Un resumen hecho por estudiantes de la Universidad de Chile da cuenta la cantidad de Instituciones educacionales en movilización.
Esta información es para que no perdamos la esperanza y también un referente de la fuerza que tienen los estudiantes.

Universidades en Movilizaciones

•Universidad de Tarapacá: En Toma
•Universidad de Arturo Prat: En Paro
•Universidad de Antofagasta: En Toma
•Universidad Católica del Norte: En Paro
•Universidad Católica del Norte, sede Coquimbo: En Paro
•Universidad de Atacama: En Toma
•Universidad de La Serena: En Toma .
•Universidad de Valparaiso Sede Valparaiso: Algunas facultades En Paro.
•Universidad de Valparaiso Campus Santiago: En Toma
•Universidad de Playa Ancha: Algunas Facultades en paro, algunas facultades en Toma
•Universidad de Santiago: En Paro
•UTEM: En paro, Un Estudiante en huelga de hambre
•Universidad del Bío-Bío: Algunas carreras en Toma, otras en Paro (Facultad de Ingeniería)
•Universidad de la Frontera: Algunas Carreras en Paro
•Universidad de los Lagos: En debate
•Universidad de Magallanes: Iniciando Movilizaciones
•Pontificia Universidad Católica de Chile: Varias Facultades y Carreras En Paro
•Universidad Católica del Maule: En Toma
•Universidad de Concepción: Facultades En Paro, Tomado el plato (26/05)
•Universidad Católica de la Santísima Concepción: Toma en Campus San Andrés. Desalojado con más de un centenar de estudiantes detenidos (26/05)
•Universidad Católica de Temuco: Varias facultades y carreras En Paro
•Universidad Austral: En Toma
•UMCE (ex Pedagógico): Los 2 campus de la UMCE están movilizándose y en casi su totalidad con sus carreras en Paro ( de todo tipo: indefinido, evaluativo, etc.). Las que no, están en proceso de asambleas resolutivas frente a la situación. Filosofía está en toma y el Físico se bajo del paro.(actualizada)
•Pontificia Universidad Católica de Chile: Varias Facultades y Carreras En Paro
•Universidad Católica del Maule: En Toma
•Universidad de Concepción: Facultades En Paro, Tomado el plato (26/05)
•Universidad Católica de la Santísima Concepción: Toma en Campus San Andrés. Desalojado con más de un centenar de estudiantes detenidos (26/05)
•Universidad Católica de Temuco: Varias facultades y carreras En Paro
•Universidad Austral: En Toma

Colegios Movilizados

Liceo Carmela Carvajal: en PARO
Liceo Lastarria: en PARO
Borgoño: en PARO
Colegio Baquedano: en PARO
Instituto Nacional: en PARO
Liceo 7 providencia: en TOMA
Tajamar: en PARO
INBA: en PARO
Aplicación DESALOJADO (por octava vez)
Complejo Educacional la Reina: en TOMA
Francisco Frias Valenzuela: en PARO
Liceo Experimental Artístico: en TOMA
Manuel de Salas: en TOMA
INSUCO 1: Desalojado: en PARO
Darío Salas: Desalojado: en PARO
Marcela Paz: Desalojado: en PARO
Alicante del Sol: Desalojado: en PARO
Liceo 4: Desalojado: en PARO
Liceo 7 Santiago: En Paro
INSUCO 2: en Paro
Colegio Confederación Suiza La Reina: en TOMA
Liceo Eugenio María de Hostos: en Toma
A-13 Confederación Suiza de Stgo: en TOMA
Liceo Arturo Alessandri Palma: en PARO
Instituto Claudio Matte: en TOMA
Liceo Vicente Perez Rosales: en TOMA
Liceo Murialdo: en Toma
Liceo Santiago Bueras: en TOMA
Liceo Augusto D'Halmar: en TOMA
Liceo Ruiz Tagle: en TOMA
Liceo Chilean English College: en TOMA
Liceo Gabriel González Videla: en TOMA
Liceo Valentín Letelier: en TOMA
Liceo Miguel de Cervantes: en TOMA
Liceo Juan Antonio Ríos: en TOMA
Liceo Miguel Luis Amunátegui: en TOMA
Liceo Manuel Plaza: en TOMA
Liceo Abdón Cifuentes: en TOMA
Escuela Industrial Las Nieves: en TOMA
Liceo CEP (centro educacional pudahuel): en TOMA
Liceo San Pablo: en TOMA
Colegio Santiago Pudahuel: en TOMA
Colegio particular Pudahuel: en TOMA
Liceo industrial Pudahuel: en TOMA
Colegio Gabriela Mistral: en TOMA
Liceo San Luis Beltran: en TOMA
Liceo Julio Verne: en PARO
Liceo Indira Gandhi: en PARO
Liceo Paula Jarquemada: en PARO
Liceo Bernardo O’higgins: en PARO
Escuela Industrial El Pinar: en PARO
Liceo Espíritu Santo: en PARO
Liceo Independencia: en PARO
Liceo Ignacio Domeyko: en PARO
Liceo Andrés Bello: en PARO
Liceo Saint Orland, La Cisterna: en PARO
Colegio Cristóbal Colón de Conchalí: en Paro
Colegio Ensenada, La Florida: en TOMA
Colegio Sagrado Corazón de La Reina: en PARO
Cardenal Samore, La Florida: en PARO
LTP la florida: en PARO
Benjamin Vicuña Mackenna: en PARO
El Sembrador: en PARO
Alicante del Sol: en PARO
San Francisco de Asis: en PARO
El Mirador: en PARO
A -115: en PARO
5 liceos de Puente Alto en TOMA
6 liceos de Maipú en TOMA ¿Y el CEM cuando?
4 liceos de La Florida en TOMA

COPIAPO: Liceo Catolico Atacama en paro, y otros más de la Región de Atacama.(actualizado)
Liceo Antonio Varas del Lago Ranco.. un día en PARO, y en jornadas reflexivas
En Valdivia hay 13 establecimientos en TOMA entre los cuales están el INSAT, el Industrial,Domus Mater, Comercial, Liceo de Niñas, Armando Robles, Liceo Italia, etc.
En Osorno por lo que sé el Comercial.. en Paro
Liceo Católico de Atacama... en PARO
Carmela Carvajal Osorno... en TOMA
Liceo Pablo Neruda, Temuco... en TOMA
Instituto Marítimo de Valparaíso... en JORNADAS REFLEXIVAS
20 colegios y liceos de Concepción en PARO y TOMA
Enrique Molina, Concepción... desalojado como 5 veces... en PARO
Experimental, Concepción... desalojado y en PARO
Centro educacional de alta tecnologia (ceat), Concepción... en PARO
Colegio Manantial de Con-con en Toma
Liceo Politecnico de Con-con en Toma
Liceo A-39 de Quilpue... en TOMA
Instituto Comercial de Valparaiso... Jornada Reflexiva
Liceo Eduardo de la Barra de Valparaiso... Jornada Reflexiva
Liceo Industrial de Valparaiso... Jornada Reflexiva
Liceo Alfredo Nazar(A-23)... Jornada Reflexiva
4 liceos de Iquique en PARO

Fuente: Fech

Paro Social y demases.

2008-06-02T17:12:00.001-04:00

¿A dónde?

Miercoles 4 de Junio

Comenzará en Los Heroes (No la villa xD)

10:00 de la mañana

Para la movilización de este día se hará un llamado de integración a otras organizaciones sociales como:

MPL (Movimiento de Pobladores en Lucha)

ANDHA Chile (Asociación Nacional de Deudores Habitacionales)

Confederación de trabajadores del cobre

Trabajadores de la salud

Profesores, etc.

La próxima asamblea se realizará mañana (03/06/08) en la sede Metropolitana de la Universidad de Valparaiso (UV), Metro cal y canto.

Información puede variar en el transcurso del día

Para generar debate y reflexión

2008-05-31T19:24:00.003-04:00

Con el objetivo de favorecer las jornadas de reflexión y debate que se están realizando en distintos colegios, liceos, sindicatos y
agrupaciones, ponemos a disposión de las organizaciones sociales documentos relativos a la crisis educativa y al Proyecto de Ley General
de Educación que podrían ayudar en estos procesos de discusiones desde las bases:

Informe de la Comisión de Educación, cultura, deportes y recreación.

Indicaciones a la Ley General de Educación. (LGE)

¿Por qué la Ley General de Educación no mejora el sistema educativo en sus pilares?

Explicación a las causas de la crisis educativa

Hacer click en la imágen del ícono de PDF para descargar

Fuente en gral: www.opech.cl

Comenzando con un ¡Basta!

2008-05-29T23:32:00.002-04:00

Noticias

La asamble metropolitana anuncio que mañana se hará un paro cultural en la plaza de armas a eso de las 9:30 hrs.
Porfavor asistir a este acto pacifico, apoyando el movimiento que va en ascenso.

-----------

El año 2006 es recordado por la movilización “pingüina”, quienes lograron remecer al país y poner el tema de la educación sobre la mesa del gobierno, después de años sin tener políticas en el tema. Ellos dijeron no a la LOCE, y les respondieron que era necesario cambiar la legislación. Lamentablemente todo lo que se prometió por parte de las autoridades quedo en nada cuando la concertación y la alianza celebraron un acuerdo político para aprobar las resoluciones de los Consejos Asesores, que no fueron firmados por muchos de los representantes estudiantiles de las mesas de trabajo, tanto universitarios como secundarios.

Por eso lo que viene es un enérgico BASTA. Basta de acuerdos de pasillo y a puertas cerradas. Basta de leyes pactadas entre políticos y ministras chantas. Queremos y necesitamos que el estado se ponga los pantalones, o la falda.
Queremos que la ley que regule nuestra educación recoja las opiniones de estudiantes, profesores, apoderados y ciudadanía en general, no solamente la de los empresarios en el negocio de la educación o de las clases políticas. La educación es lo más importante que una sociedad le entrega a su gente. La educación es lo más importante que una sociedad se entrega a sí misma. Hoy, sin embargo, esta sociedad no entrega más que migajas. Por eso queremos proponer y hacernos cargo de la educación pública. Por eso proponemos el fin al lucro en la educación, queremos sueldos decentes para todos quienes trabajan en la educación.
No aceptaremos que se hagan negocios a costa de la calidad. Por eso rechazamos el proyecto de LGE, que debe ser reformulado. Por eso propensos un aumento del aporte fiscal para las universidades públicas, suficiente para rescatarlas de una muerte segura. Un Estado responsable es el único que puede garantizar Educación de calidad y para todos.

A nuestro amigo y profesor, Guillermo Billeke Calderon

2007-12-30T10:52:00.000-03:00

Te damos Gracias por pertenecer a nuestras filas, por haber marcado un hito en el Complejo Educacional Maipú.
Dejaste recuerdos que serán dificiles de olvidar para nosotros, los alumnos. No olvidaremos tus enseñanzas que fueron una lucha diaria para crear conciencia en los alumnos, tal tarea dificil, pero no imposible.
En nuestra memoria se quedan esas reuniones secretas que compartimos en tu casa bebiendo una botellita de cerveza y una que otra conversación fuera de contexto, mientras pasaban por nuestras cabezas tu final por el establecimiento.

"Compañero, aqui nadie muere"

Hasta la victoria, Hasta Siempre profesor, amigo y compañero Guillermo Billeke.

A mi amigo, el revolucionario chileno, Guillermo Billeke

Anda y avísale a los compañeros que un trozo de la luna rebelde que nos alimenta se ha desgajado y ha caído pesadamente sobre el pueblo que lo conoció y el que lo conocerá mañana, cuando ganemos para siempre. Anda y avísale a los compañeros que Guillermo Billeke, revolucionario y profesor, agudo como cordillera y escudo de los pobres ha muerto por mano propia, el viernes 28 de diciembre a las 3 de la madrugada.

Anda y dile a los compañeros que también fuimos rodriguistas, más por accidente y urgencia que por manuales. Cuéntales que estuvo preso porque a la violencia de los de arriba hay que encararla por ley histórica desde abajo. Que amaba a su hija como sólo los extraterrestres saben amar y que nació el 21 de septiembre de 1971, cuando despuntaba la primavera, tanto en la naturaleza como en el Chile de Allende.
Anda y avísale a los compañeros que era impulsivo como un corazón y aplicado en los quehaceres. Que odiaba a la autoridad y a la burguesía, y que un buen tiempo hicimos un programa en la radio Universidad de Chile donde nos cagábamos de la risa del poder y le hacíamos fama a los cubanos, a los palestinos, a los sin herencia, a los trabajadores peleadores, a los rockeros anticapitalistas, al Sup, a las trabajadoras sexuales organizadas, a los poetas de este lado de la vía láctea, a los mapuche, a los prisioneros políticos de la dictadura y la democracia de los ricos.
Anda y cuenta que tenía una sonrisa plena como horizonte y que de los ojos le salpicaba la ternura rabiosa de los rebeldes sin retorno. Que se le adelantó Luciano Carrasco y que eran medio hermanos de tanto estar de acuerdo y que ahora se pondrán al día con fondo de Polla Record.

Avísales que entró muy muchacho a la pelea dura contra la tiranía pinochetista, que era hijo de la década de los 80, y que, aunque fuimos insuficientes para replicar la nicaragüense, hizo lo que más pudo. Diles también que supo amar y que las mujeres lo amaron. Pierde cuidado, y avísales que tenía una pinta extraordinariamente atractiva, y que hablaba golpeado y directo, como un martillo. Y que los dolores del mundo le dolían como propios, como a Luciano y Carlos Cid y tantos otros que se me alarga el crepúsculo y la boca se me llena de pájaros muertos.
Anda y avísale a los compañeros que mientras Chile se pudre como una lengua de geografía tumefacta y un puñado de los nuestros continúa planeando la crisis de los que todavía mandan, Guillermo decidió tomar un atajo, que sin compartir, entiendo y entiendo.

Dile a los compañeros que viajaba en bicicleta y hacía clases y lucha de clases, y organizaba rebeldía a su modo y que andaba por Santiago completamente indignado, radicalmente emputecido frente a la desigualdad y la infamia. Y que igual que Roque Dalton, tenía una esperanza irónica, descreída, amorosa, contradictoria. Que Guillermo criticaba todo y siempre eligió la libertad antes que la comodidad, y fue un hombre de su tiempo, despierto, atento, fraterno y franco.
Que era –como todos los rebeldes- un implacable inconformista, radical en sus dichos y sus hechos.

Cuéntales que vivía preocupado por su hermano menor y por su hermano mayor y por su madre, a quienes adoraba sin reservas, sin condiciones.

Diles que vendió libros de cómo hacer la revolución en San Diego, a los pies de los Juegos Diana, que compartió celda con Marcos Cuevas, que organizaba la autodefensa en las protestas estudiantiles del ex pedagógico en los 90. Que transpiraba con el fútbol y se reía como cabro chico. Y también que coqueteaba con la muerte, pero que, hasta ahora, siempre supo hacerle buenamente el quite.
Diles que el paradero 25 de Gran Avenida supo de su audacia y amistades, amores y trinchera. Que también fue rojo con negro y primero en la fila, con Lucho Klener y los demás. Que tenía 36 años y nunca aprendió a cantar, pero entonó todas las luchas posibles. Que Guillermo era una molécula encendida del Che y fue entero como el pan y así siempre lo llevaré conmigo.

Anda y avísale a los compañeros que la patria interior ha sufrido un terremoto sin grado determinado. Que por un momento todo ha perdido sentido, pero que pronto volveremos. Más maduros, acerados, acertados, convencidos y convincentes. Que nos estamos preparando, sin bajar la guardia, buscando e inventando lo que no existe. Que la materia rebelde de su nombre se agrega como una piedra imprescindible a la empuñadura del futuro y la emancipación definitiva. Que esta tristeza de derrumbe es momentánea. Que su nombre vibrará en la victoria necesaria. Inolvidablemente, como un árbol infinito.

Anda y avísale a los compañeros que un trozo de nuestra luna rebelde se ha desgajado. Que Guillermo ha muerto por un momento. Pero que ya vuelve convertido en agua libertaria.

Andrés Figueroa Cornejo
Diciembre 28, 2007

Vallase con Fundamento mi 'ijo

2007-06-19T19:31:00.000-04:00

....Hablo de la necesidad de una revolución total, de un cambio psicológico completo, de no vivir en el viejo patrón de las fórmulas, de la lucha, el dolor, la imitación, la conformidad y todas estas cosas que el hombre ha vivido durante milenios... que ha creado este maravilloso y confuso mundo...

No es posible crear una revolución sin antes tener la información como materia prima.

Es por eso que he decidido hacer un pequeño analisis del CEM, hace tiempo y no le tengo temor a ese Articulo 21º DE LA HONORABILIDAD Y RESPETO A LAS PERSONAS ¿por què? Porque según la constitución politica de la Republica de Chile dice lo siguiente en el Articulo 19 Nº 12: "La libertad de emitir opinión y la informar, sin censura previa, en cualquier forma y cualquier medio, sin perjuicio de responder de los delitos y abusos que se comentan en el ejercicio de estas libertades, en conformidad a la ley, la que deberá ser de quórum calificado."
Y si fuesemos muy radicales :P el Decreto Fuerza Ley (D.F.L.) Nº 2 de 1998 Dice: Las disposiciones de los reglamentos internos que contravengan normas legales, se tendrán por NO ESCRITAS y no podran servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte de establecimientos a conductas de los miembros de la comunidad educativa. (...)" En otras palabras, se puede hacer lo que uno quiera, pero daré las razones de los porque no.

Carácter ideológico del CEM
Complejo educacional Maipú un fenómeno de trascendencia en la aplicación de su ideología de supremacía, en la cual esta permite a su líder (No hay que mencionar nombres) proyectar metas personales sustentadas en el dinero invertido por familias de clase media baja, lo cual le otorga algo de legitimidad por medio del abuso de poder y la intolerancia.

El carácter ideológico de este establecimiento se encuentra postulada por Rousseau "la voluntad general es un enemigo peligroso para la estabilidad" ¿Cómo podemos controlar esta voluntad?

El Líder del establecimiento usa el concepto de soberanía en una invención genial para legitimar el dominio sobre las masas, limitando la voluntad de los muchos mediante la manipulación de los mismos. El bien común es abolido por la simple razón que este ser no puede y no podrá cumplir. Con esta meta implica la desaparición de las organizaciones políticas o comunistas como el cree.

Por lo tanto, la existencia y permanencia de este ser omnipotente dirigirá los destinos de la educación y la libertad dentro del establecimiento.

El complejo educacional se caracteriza por ser un régimen antidemocrático, donde el poder se unifica en una sola persona o un grupo reducido que esta sobreponiendo su razón sobre la razón del estudiante. Pretende destruir las instituciones puesto que representa la opresión para ellos.

Así mismo desea controlar las instituciones (Centro de Alumnos y Centro de Padres y Apoderados) reduciendo sus facultades a la mera contemplación de los avances, ya que estos se utilizan para el bien del "sistema" y sus miembros.

El Complejo educacional Maipú contiene factores de identificación fascista, aunque sean mínimas, existen. Es una lista única de gobierno, destruye toda oposición expresa a su ideología. Tratan de motivar al pueblo a discriminar a quienes piensan de una forma distinta, como por ejemplo en Actos, ceremonias, reuniones (Por medio de cartas), etc.

Las libertades dentro del Complejo educacional Maipú se mantienen únicamente cuando no interfieran con la voluntad de los líderes del establecimiento y se aplican también las demás características de un gobierno totalitario (que fueron señaladas en la entrada anterior)

Pero no todo en negro, por las mismas razones señaladas cualquier régimen cae, en este caso del complejo educacional maipú se esta aplicando la fuerza y el terror, no previó programas de acción social y no podrá hacer nada para impedir una fuerte crisis económica, ya vemos el decaimiento del establecimiento en la parte financiera.

Fuertes palabras, pero ciertas, ¿Por qué digo tales palabras? Los líderes del complejo educacional Maipú no representa la voluntad general y no permite ninguna oposición ni control a su línea política establecida.

El complejo tiene características únicas:

1- No tiene ideología elaborada

2- No busca el apoyo de las masas

3- No trata de cambiar el colegio

El CEM no respeta los derechos de las personas ni les brinda libertad: todos deben hacer lo que se les permite y NADA MÁS.

*No se opone a un grupo político, económico, etc. en particular, sino que reprime automáticamente toda oposición.

Es así y será así, el cambio debe ser radical y profundo a este sistema de colegio, sólo se logra con la organización y union de todos, independiente de pensamiento politico, social y religioso. El problema comienza a surgir cuando se trata de organizar, ya no es el problema de los líderes, si no del alumnado mismo que se ve indefenso en caracter, pero beneficiado en numero.

Comente, argumente

Información

2007-06-01T20:01:00.000-04:00

Jueves 31 de Mayo a un año del término de las tomas se aspira un nuevo renacer de estas, el liceo Manuel Barros Borgoño fue tomado a eso de las 9:30 de la mañana, por la misma jornada.
La toma del establecimiento fue con un conducto regular y democrático, luego que se realizaran todos los cursos y jornadas reflexivas.
La Co.De.Cu (Consejo de delegados de curso) tomó la resolución de la toma con:
1400 votos a favor y 150 en contra.

PETITORIO
Los principales (o algunos puntos) de la toma del establecimiento:
** Estatización del transporte público (lease TS), lo que conlleva la gratuidad de la tarifa escolar;
** Fin de la Municipalización;
** Poner fin al sistema de Sostenedores;
** Revisión al Estatuto Docente;
** Mejoras en las infraestructuras de liceos municipales;
** JEC (Jornada Escolar Completa) y LGE (Ley General de Educación).

¿Cuál es su opinión frente a un posible retorno de movilizaciones?
¿Cuál debería ser el verdadero rol del estado en materias de la educación?

Declaración frente a las expulsiones de alumnos como represalia por las movilizaciones

2006-11-01T16:57:00.000-03:00

Denunciamos que frente a las medidas tomadas por sostenedores, directores y alcaldes, en contra de los estudiantes que han participado en movilizaciones estudiantiles, son arbitrarias, abusivas, que contravienen el estado de derecho, ya que se las ha negado la legítima defensa y el debido proceso.

Somos, Padres y Apoderados que al no encontrar respuestas dentro de la institucionalidad formamos “O.N.G. NO TE ECHEN”, Corporación Contra Toda Forma de Discriminación en el Sistema Escolar.Declaramos: Todos los establecimientos educacionales reconocidos por el Ministerio de Educación, deben tener un reglamento interno o reglamento de convivencia, en el se debe señalar expresamente los derechos y obligaciones que contraen estudiantes, padres y apoderados, al optar por un establecimiento educacional. Este reglamento debe señalar los procedimientos disciplinarios que adopten en relación a los estudiantes, y deben ajustarse a lo estipulado en dicho documento.

Modificación al D.F.L.Nº 2 (letra d del art. 6) que señala.

• Todos los establecimientos subvencionados deberán contar con un reglamento interno
• Los apoderados y alumnos tiene derecho a conocer el reglamento interno
• Ninguna disposición del reglamento interno podrá contravenir normas legales
• En el caso de medida de expulsión, los alumnos podrán pedir que esta medida sea vista por una instancia de revisión
• La infracción por parte de un establecimiento de cualquiera de las disposiciones señaladas será sancionada como infracción grave. Los reglamentos internos deben ajustarse al marco legal entregado por la Convención de los derechos del Niño y tratados internacionales de D.D.H.H. suscritos por Chile, Constitución, LOCE, y la normativa dictada por el MINEDUC

Extracto, información Publicada, “Publicación Al Servicio De La Comunidad Escolar”. “Reglamento De Convivencia Escolar”. Atención ciudadana 600 Mineduc.

Por lo tanto denunciamos que frente a las medidas tomadas por sostenedores, directores y alcaldes, en contra de los estudiantes que han participado en movilizaciones estudiantiles, son arbitrarias, abusivas, que contravienen el estado de derecho, ya que se las ha negado la legítima defensa y el debido proceso.Manifestamos nuestro desacuerdo con las desafortunadas intervenciones públicas del Secretario Ministerial Sr. Traverso, que han respaldado estos procedimientos inconstitucionales, desconcertado y desinformando a estudiantes, padres, apoderados, y opinión pública. Instamos a padres y apoderados recurrir a Oficina 600 de cada Provincial de Educación y realizar las denuncias que correspondan, a fin de que se establezca el derecho.

Sacale el jugo a como funciona

2006-10-11T15:32:00.000-04:00

COMO FUNCIONA EL REGLAMENTO INTERNO ESCOLAR
En el Reglamento Interno de Convivencia Escolar -obligatorio para todos los colegios subvencionados- se establecen normas, medidas disciplinarias y procedimientos para resolver los conflictos, de acuerdo con cada proyecto educativo y el tipo de convivencia que se quiere promover. Elaborar y revisar periódicamente este reglamento, con la participación de los estudiantes, apoderados y docentes, contribuye a que estas normas sean legitimadas y efectivamente cumplidas por todos.

¿Qué exigencias deben cumplir los Reglamentos Internos, de acuerdo a la modificación de la Ley de Jornada Escolar Completa?

• Todos los establecimientos subvencionados deben contar con un Reglamento Interno. Esta condición es requisito para solicitar la subvención estatal.
• Apoderados y alumnos deben recibir una copia del reglamento interno cuando se integran al colegio. Si el reglamento sufre modificaciones, el colegio debe distribuirles el nuevo texto al momento de renovar la matrícula.
• El reglamento interno debe contener, a lo menos, las normas de convivencia, además de los procedimientos y sanciones a través de los cuales se aplican, incluidas las instancias de revisión de las medidas adoptadas.
• Ninguna disposición del Reglamento Interno puede contravenir las normas legales vigentes (la Constitución, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y la Convención de los Derechos del Niño).
Si una disposición vulnera estas leyes, se entenderá por no escrita (es decir, no vale) y, por lo tanto, no servirá para explicar una sanción.

¿Cómo saber si una sanción es válida o no?

Las sanciones a los alumnos deben estar contenidas en el Reglamento Interno. En todo caso, la ley es clara en señalar que durante la vigencia del año escolar, en ningún caso, se podrá expulsar o suspender a un alumno por situación socioeconómica o académica. Asimismo, establece que en caso de expulsión, el alumno tendrá derecho a pedir que la medida sea revisada. Será sancionado como una infracción grave si un establecimiento no respeta estas disposiciones generales.

¿Qué tipo de sanciones NO pueden aplicarse?
• Castigos físicos u otros que arriesguen la seguridad de los alumnos.
• Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de los alumnos.
• Impedir el ingreso de un alumno al colegio o enviarlo de vuelta al hogar. Las sanciones deben ser cumplidas al interior de los establecimientos.
• Medidas que afecten la permanencia de los alumnos en el sistema escolar o que
• perjudiquen su proceso educativo.
• Prohibir o dificultar la asistencia de una alumna por estar embarazada o ser madre.

¿Puede un establecimiento suspender indefinidamente a un alumno?

No. La suspensión no puede ser indefinida, porque implicaría una expulsión encubierta que afectaría el proceso educativo del alumno, exponiéndolo incluso a repetir de curso.
El Ministerio de Educación recomienda que las sanciones tengan carácter formativo, es decir que el alumno pueda aprender del error y, a la vez, intentar reparar el daño causado por su falta. En esa perspectiva, una suspensión de clases carece de sentido pedagógico.

¿Qué pasa cuando el que comete la falta es un docente?

Los profesores dependen de cada establecimiento y en el Estatuto Docente se señala qué hacer frente a cada falta. El Reglamento Interno también debe establecer procedimientos para resguardar los derechos de los alumnos, definir a quién recurrir y qué hacer ante una situación de maltrato, discriminación y/o problemas pedagógicos.

¿Qué son los “procedimientos de resolución pacífica de conflictos”?

Es importante que los distintos estamentos de un establecimiento determinen los pasos que van a seguir frente a situaciones de conflicto para evitar arbitrariedades en la aplicación del reglamento.
Los procedimientos que se establezcan deben permitir aclarar los hechos, definir las responsabilidades, no juzgar en forma apresurada (presumir inocencia hasta probar lo contrario), escuchar al alumno y su familia, y resolver pacíficamente los conflictos entre las personas involucradas. Para esto, es necesario que las personas responsables de aplicar estas normativas (profesor jefe, inspector, orientador, director) manejen algunas técnicas de resolución pacífica de conflictos, sobre todo cuando la falta cometida tiene que ver con conflictos interpersonales (peleas entre compañeros, altercado profesor – alumno, etc.)

Triunfo de la CEC

2006-10-04T19:34:00.000-04:00

Estamos devuelta "Señores"

Como deben saber ayer fueron las elecciones para decidir que lista sería la encargada del mando de centro de alumnos.
Como deben saber la ganadora fue la lista A, y ahora el blog se pintará color cec ¿Cuál es? Adivínelo buen adivinador.
Empezaremos con dar las gracias a todos los votantes, más que nada a todos los que pusieron la confianza en nosotros, no los defraudaremos por nada del mundo, mantendremos la lucha en alto por las decisiones que tomen los estudiantes.
Para empezar creamos un mail para que mandes sus proyectos, disgustos, información, etc.
El mail es cec.cem@gmail.com
Para sus proyectos deben mandar su nombre, curso y proyecto (Obviamente con todos sus pasos)

Otro tema, por blog no daremos a conocer proyectos antes de mandarlos, eso si, daremos a conocer si fueron negados (Ojalá siempre nos den el porque...) y si son aprobados :)

Bueno compañeros les damos las gracias por todo.

La cec asume el 10 de octubre.

Decisión de la ACES

2006-09-24T15:14:00.000-04:00

Se llama a Paro Nacional el día Martes 26 de Septiembre, sumándose así al Paro de Profesores.

En el caso de la Región Metropolitana, se convoca a MARCHA.
La marcha será desde el Cerro Sta. Lucia hasta la Plaza de la Libertad (frente a la Moneda) a las 9.30 hrs.

Ahora, cada Centro de Alumnos deberá analizar si los colegios se suman o no al Paro.

Pero tomen en cuenta compañeros... ¿Qué es del centro de alumnos de nuestro colegio? Así que desagradablemente no podremos sumarnos a este paro legalmente el tema se analizará, pero no creemos que salga humo blanco, así que gordito relájate.

Saludos

VOTACIONES

Las votaciones del complejo educacional Maipú serán el próximo 3 de octubre
Hay dos listas, la A y la B.
La lista A esta conformada por alumnos de 3 medio y prometen cambios desde la base, o sea el reglamente interno.
La lista b esta conformada por alumnos de 7 básico, ya que por la modificación del decreto (Por lo cual lucho la enseñanza media desde el 2002) pueden participar.

Se esta viendo la posibilidad de hacer un debate, foro o algo para darse a conocer masivamente.

Esperamos con su apoyo y conciencia.

Paro nacional de la Educación

2006-09-22T14:53:00.000-04:00

Paro Nacional de la Educación 26 de Septiembre
LAS MAYORÍAS DE CHILE QUIEREN OTRA EDUCACIÓN

La entrega del Informe Preliminar del Consejo Asesor de la Presidencia para la Educación será el día viernes 29 de septiembre. Nuestras propuestas, las del mundo social, de profesores, estudiantes universitarios tradicionales y privados, estudiantes secundarios y centros de estudios amigos se verán enfrentadas a las propuestas de quiénes siguen promoviendo el actual sistema de precariedad educacional basado en el mercado. Salgamos a defender lo que ganamos con las movilizaciones de Mayo, demostremos nuestra fuerza para defender nuestras posturas:
NO A LA ILEGÍTIMA LOCE
NO A LA EDUCACIÓN DE MERCADO
NO A LA MALA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
NO + NEGOCIO CON LOS DERECHOS EDUCACIONALES DE CHILE

Mas informaciones en este mismo lugar.

Se verá si el alumnado aiste que es otro punto que está revisando la ACES (o ANES).

Vote CEC, Vote lista + A

Saludos.

Paro de Profesores

2006-09-17T13:33:00.000-04:00

Como deben saber queridos cemcianos, hay un PARO NACIONAL del Gremio de Profesores para este 26 de Septiembre, el cual cae día martes (lo mas probable es que nos tiren prueba)
Esto pasará si las demandas de los docentes no son respondidas por la Presidenta.

Corren rumores respecto al Paro Nacional, se escucha que los estudiantes, universitarios, y otros sectores sociales se unirán

La ACES estaría votando esta semana para ver si se une o no al paro convocado por el gremio de profesores.

Estaremos informando

Página Web Colegio de Profesores:
http://www.colegiodeprofesores.cl/

Lo más probable es que nuestro colegio no se una por la opresión ejercida por nuestro director.

Un saludo a todos nuestros lectores, en especial a Prieto el que más nos lee.

Discurso De Despedida

2006-09-12T20:58:00.000-04:00

11-Septiembre-1973
9:10 A.M.
Palacio de La Moneda.
Salvador Allende G:

Seguramente ésta será la última oportunidad en que pueda dirigirme a ustedes. La Fuerza Aérea ha bombardeado las torres de Radio Postales y Radio Corporación. Mis palabras no tienen amargura sino decepción Que sean ellas el castigo moral para los que han traicionado el juramento que hicieron: soldados de Chile, comandantes en jefe titulares, el almirante Merino, que se ha autodesignado comandante de la Armada, más el señor Mendoza, general rastrero que sólo ayer manifestara su fidelidad y lealtad al Gobierno, y que también se ha autodenominado Director General de carabineros. Ante estos hechos sólo me cabe decir a los trabajadores: ¡Yo no voy a renunciar! Colocado en un tránsito histórico, pagaré con mi vida la lealtad del pueblo. Y les digo que tengo la certeza de que la semilla que hemos entregado a la conciencia digna de miles y miles de chilenos, no podrá ser segada definitivamente. Tienen la fuerza, podrán avasallarnos, pero no se detienen los procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es nuestra y la hacen los pueblos. Trabajadores de mi Patria: quiero agradecerles la lealtad que siempre tuvieron, la confianza que depositaron en un hombre que sólo fue intérprete de grandes anhelos de justicia, que empeñó su palabra en que respetaría la Constitución y la ley, y así lo hizo. En este momento definitivo, el último en que yo pueda dirigirme a ustedes, quiero que aprovechen la lección: el capital foráneo, el imperialismo, unidos a la reacción, creó el clima para que las Fuerzas Armadas rompieran su tradición, la que les enseñara el general Schneider y reafirmara el comandante Araya, víctimas del mismo sector social que hoy estará en sus casas esperando con mano ajena reconquistar el poder para seguir defendiendo sus granjerías y sus privilegios. Me dirijo, sobre todo, a la modesta mujer de nuestra tierra, a la campesina que creyó en nosotros, a la abuela que trabajó más, a la madre que supo de nuestra preocupación por los niños. Me dirijo a los profesionales de la Patria, a los profesionales patriotas que siguieron trabajando contra la sedición auspiciada por los colegios profesionales, colegios de clases para defender también las ventajas de una sociedad capitalista de unos pocos. Me dirijo a la juventud, a aquellos que cantaron y entregaron su alegría y su espíritu de lucha. Me dirijo al hombre de Chile, al obrero, al campesino, al intelectual, a aquellos que serán perseguidos, porque en nuestro país el fascismo ya estuvo hace muchas horas presente; en los atentados terroristas, volando los puentes, cortando las vías férreas, destruyendo lo oleoductos y los gaseoductos, frente al silencio de quienes tenían la obligación de proceder. Estaban comprometidos. La historia los juzgará. Seguramente Radio Magallanes será acallada y el metal tranquilo de mi voz ya no llegará a ustedes. No importa. La seguirán oyendo. Siempre estaré junto a ustedes. Por lo menos mi recuerdo será el de un hombre digno que fue leal con la Patria. El pueblo debe defenderse, pero no sacrificarse. El pueblo no debe dejarse arrasar ni acribillar, pero tampoco puede humillarse. Trabajadores de mi Patria, tengo fe en Chile y su destino. Superarán otros hombres este momento gris y amargo en el que la traición pretende imponerse. Sigan ustedes sabiendo que, mucho más temprano que tarde, de nuevo se abrirán las grandes alamedas por donde pase el hombre libre, para construir una sociedad mejor. ¡Viva Chile! ¡Viva el pueblo! ¡Vivan los trabajadores! Estas son mis últimas palabras y tengo la certeza de que mi sacrificio no será en vano, tengo la certeza de que, por lo menos, será una lección moral que castigará la felonía, la cobardía y la traición.

Palabras Que Son Promesas

2006-09-07T21:38:00.000-04:00

Queridos compañeros:

Prieto, en las reuniones con los padres de los voceros, lideres, demagogos, o como se les quiera llamar, dijo una y otra vez que a nosotros se nos daban las instancias para reflexionar, ya sea publicando artículos en los diarios murales, generar debates o haciendo jornadas de reflexión.

Si mal no recuerdo Prieto llamo a jornada de reflexión justo el día en que el alumnado ya estaba decidido a irse paro, que coincidencia y que lastima que no la aceptáramos.

También se repitió una y otra vez el hecho de que Prieto nos presto el colegio para hacer una toma, repito y recalco ¡¡¡NOS PRESTO EL COLEGIO PARA HACER UNA TOMA!!! Sin intención de descalificar a los compañeros que firmaron el famoso pacto con el director, por favor era una toma no podían mandar ellos, en fin. El director saca en cara este echo y el de que nos vino a dejar comida al colegio, pero en ningún momento dijo que a el le pagaron la subvención de todos estos días que estuvimos en toma , lo mínimo que podía hacer era ir a dejarnos comida, mas que mal le estábamos dando plata gratis.
Además, el gran favor que se nos hizo al prestarnos el colegio, no fue más que para proteger el propio establecimiento, ya que se hablaba de que otras personas, externas el C.E.M. querían tomarlo por la fuerza.
¿Qué más fácil que comprometer a nuestros compañeros voceros?
Cualquier cosa que pasara sería responsabilidad de ellos.

Ahora compañeros creo que es importante cobrar las palabras de Prieto y pedir una jornada reflexiva, y mas que pedir, exigir una jornada reflexiva .Yo por mi parte me comprometo a pedir una diario mural junto a mis compañeros y publicar informes sobre lo que esta pasando con respecto al movimiento estudiantil y también seguir publicando en el blog. Dependiendo de las respuestas que se nos den frente a estas peticiones, sólo nos daremos cuenta de que si nuestra querido cuerpo administrativo es consecuente o hipócrita.

Dato anecdótico:

-Hoy viendo el video clip de las cosas que cambie y deje por ti, de los bunkers, me di cuenta que durante el video los artistas cantan y bailan como entupidos, tal como en los 70´ y además que al final del video dice en romano: “televisión chilena 1973”.

-Los romanos para que la gente no reclamara sus derechos daban comida y entretención, el llamado “pan y circo” .¿Por que hablo de estas dos situaciones?, Se preguntaran. En tiempos de crisis quienes dirigen un país, cuidad, establecimiento etc. Suelen hacer actividades para desviar la atención de la gente y esta no vea la crisis.

PD: ¿Vieron ayer a el team de fantacilandia haciendo bailar a nuestros compañeros?

PD2: Saludos especiales a todos los directivos del Complejo que leen nuestros fotologs y blogs, se viene un premio especial para ellos.

Atte. Felipe Iturra

¿Represión En El C.E.M.? ¡Naaah!

2006-09-06T17:38:00.000-04:00

¡Vamos Mis Ovejas! ¡Salten Al Vació!

Puta Que Es Puta La Realidad, ¿Lo Sabias?

No puedo negar que me encuentro bastante urgido, mañana se concreta la famosa citación de los apoderados de Manfred con nuestro querido director P.Prieto.

Hoy fue el turno de mis compañeros Iturra y Yasna, pero presiento que en mi caso será algo diferente, una frasecilla que dirá algo más o menos así: “Firmen el traslado”.

Y es que en citaciones anteriores mi madre ya había sido amenazada, de que si yo continuaba en mi posición tendrían que echarme.

Hablando de amenazas, hoy la jefa de paralelo de los terceros medios, la profesora de química, Milda, acércaseme y en pocas palabras, quedo de acusarme con uno de sus colegas, quien es mi padre, refregóme, por así decirlo, de que yo había ingresado al colegio, sólo gracias al difunto Lucho Ramírez, cosa que no es cierta, y pues la amenaza de siempre, que me dedicara simplemente a estudiar y que no incitara a las “ovejas” porque aquí todos se dejaban llevar, reiterando de que no tenemos el suficiente intelecto para saber quien es quien y para donde nos lleva, cosa que me asegure en dejarle en claro que no era así.

Bueno, eso que acabo de contar, a mí, me suena a represión, pero para estar mas seguro, aquí les dejo otras medidas tomas por los administrativos, juzguen ustedes si es represión o no:

1.- Se ofrecen décimas e incentivos a quienes entran a clases en día de paro.

2.- Se amenaza con la vigencia de las giras, graduaciones y otros.

3.-Citaciones de Iturra, Yasna, y Manfred

4.-Suspensión hasta que el apoderado justifique las faltas, solo en días de paro.

5.-Cantidad de pruebas y trabajos excesivos justo en fechas claves.

6.-Amenazas personales.

7.-Reuniones solo a puertas cerradas.

Un saludo a todo el mundo, uno especial para los administrativos del CEM que leen los blog y fotologs de todos sus alumnos.

Atte. Manfred Alfonso Jara

Discurso y Represión

2006-09-06T15:35:00.000-04:00

Compañeros pingüinos, hoy he sido testigo de la represión de los pensamientos estudiantiles, he sido testigo de la hipocresía del directorio del CEM. Prieto diciéndome que ha dado instancias para la información y concientización del movimiento estudiantil, que lo único que quiere es que arreglemos la educación. La señora Luz, sostenedora del colegio, diciéndome que ella estaba a favor de derogar la LOCE… ¿Creerían estas palabras sabiendo que salen de la boca de un montón de empresarios que llevan años lucrando con nuestra educación?

La jornada de hoy no solo sirvió de apoyo a la marcha zonal, no solo sirvió como medida de presión a la lentitud del consejo asesor, no solo sirvió para dar apoyo fraternal a los compañeros que están sufriendo represalias: también sirvió para darnos cuenta que clase de gente esta a cargo de nuestra educación, de si realmente estamos pidiendo estupideces o solo quieren que nos quedemos callados para no pasar a llevar sus intereses lucrativos.
Hoy compañeros estudiantes se nos amenazó, a mí y a la compañera Yasna, que si cualquier cosa llegase a pasar los responsables seriamos nosotros… ¿No es esto represión? ¿No es esta una forma de infundir terror en los cabecillas del movimiento para darlos de baja y por ende volver a tener controladas a sus ingenuas ovejitas?... y digo ingenuas ovejitas por que es así como ve Prieto a sus alumnos, como un grupo de estúpidas e ingenuas ovejas que se dejan llevar por demagogos hacia el “mal camino”.

Por último compañeros, vuelvo a repetir, al igual que en mi breve discurso el patio del colegio, hay muchos apellidos que probablemente desaparezcan de la lista de estudiantes del CEM, por esto hago un llamado a confraternizar con los compañeros que sean víctimas de represiones, y hago un llamado también a no bajar nuestra lucha, a informarnos, concientizarnos y no dejar que nos pasen a llevar.

No dejemos que nos traten ni de estúpidos ni de demagogos!!!
No dejemos que nos separen, compañeros!!!
Ahora más que nunca hay que estar unidos y dar la lucha!!!

Por Felipe Iturra

Mafalda

2006-09-05T16:39:00.000-04:00

Marcha 5 de Septiembre

2006-08-31T16:57:00.000-04:00

Marcha Secundarios 5 Sept. 8:30 Pza Chancaca.

-No mas persecusion contra los involucrados en las luchas secundarias. Ni por establecimientos ni por la municipalidad.
-Factores sociales unidos por la solucion final a nuestras demandas.
-Nunca confiamos en los resultados del Consejo Asesor Presidencial. Seguimos mostrando descontento hacia el. Mejoras radicales y no reformas parche.
-Abajo la educacion de mercado. Discusion seria sobre propuesta de educacion popular.

Convoca la Asamblea Secundarios Maipu.

Informativo Elecciones C.AA CEM

2006-08-30T16:14:00.000-04:00

INICIO INSCRIPCION : Lunes 11 de Septiembre 8.00 Hrs. TÉRMINO INSCRIPCIONES: Viernes 15 de Septiembre 12.00 hrs.

PERIODO DE DIFUSIÓN PROGRAMAS DE TRABAJO.

INICIO: Miércoles 20 de Septiembre 8.00 Hrs. hasta el día 29 de septiembre a las 12.00 Hrs.
La difusión puede ser:

Volantes / dípticos / trípticos/ Lienzos/ Diarios Murales autorizados/ Diario Mural Biblioteca/ Radios Internas y externas/ Debates/ Presentaciones/ Distintivos

Cualquier otro tipo de difusión no autorizada se debe conversar el proyecto con los integrantes del Tricel, quienes por unanimidad aprobaran la iniciativa.

* La difusión no podrá atentar contra la moral, las buenas costumbres, y la honra de las personas, respetar las normas del reglamento de convivencia y debe procurar incentivar la formación ciudadana y el ejercicio de la democracia.

ELECCIÓN DE DIRECTIVA CENTRO DE ALUMNOS

Día Martes 03 de Octubre. Horario de 9.00 a 18.00 Hrs. Lugar Centro Cultural y Deportivo. Escrutinios a contar de las 18.00 Hrs. Instalación de 8 mesas de sufragio. Una (1) por Nivel con Tres (3) vocales electorales, quienes serán voluntarios a pedido del Tricel con turnos de 8.30 Hrs. a 13.30 Hrs. y de 13.30 Hrs. a 18.00 Hrs.

Organiza, supervisa, califica la situación final del proceso eleccionario el Tribunal Electoral.

CAMBIO DE DIRECTIVA. 10 DE OCTUBRE.Organiza el acto de instalación de la nueva Directiva, Tribunal Electoral

PERIODO DE ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO: Desde el 10 de Octubre al 10 de Noviembre. Comisión que establece del Decreto 524.

TRICEL:
Gicela Córdova Palma
Fabián Aparicio Quintanilla.
Francisco Yánez Flores Yasser Vega Enero

Maipú, 25 de Noviembre 2006.

Elecciones CEM

2006-08-27T22:10:00.000-04:00

Conformado ya, por fin el TRICEL (Tribunal Calificador de Elecciones) puede darse comienzo a la campaña de eleccionaria 2006.
Luego de que varias listas de las conformadas se aburrieran de exigir la constitución del TRICEL, que de forma ilegal, se vino a conformar a mediados de agosto, cuando el decreto 524 estipulaba que las elecciones deben ser 60 días después de comenzado el año lectivo, o sea, hasta abril, la reforma el decreto ahora establece que se puede realizar 45 días después de iniciado el año o antes de terminarlo, peri ya estábamos por sobre la ley, ya que la reforma comenzó a regir, solo desde finales de junio.

Bueno, pero finalmente ya esta el TRICEL, aunque lamentablemente solo queda una lista forma, la CEC (Creando Estudiantes Concientes) constituida por los compañeros Sebastián Chamagol González, Jacobo Matheu, Felipe Iturra,
Connilie Marchant, Manfred Alfonso Jara, Raul Figueroa, Peter Valenzuela.

El TRICEL constituido por los compañeros Gisela Córdova (4°A), Yasser Vega (4°H), Francisco Yañes (4°G) y Fabián del 4°E ha determinado que las listas postulantes deberán inscribirse entre el 11 y 15 de septiembre.

Secundarios Convocan a Movilizaciones para Mañana 22 de agosto

2006-08-21T23:53:00.000-04:00

Estudiantes de Santiago, Puente Alto, Ñuñoa, La Florida, Macul, Providencia, La Reina y Peñalolén realizarán distintas actividades de protesta, motivadas principalmente por el incumplimiento de la agenda corta comprometida por el gobierno.
En Santiago los liceos emblemáticos marcharán por el centro de la ciudad desde temprano.
En Puente Alto los secundarios se reunirán a las 8:00 horas, en la Plaza Matte (calle Gandarillas con Santo Domingo, frente al consultorio Alejandro del Río), para marchar desde ahí por calle Vicuña Mackenna hasta la Municipalidad.
En Ñuñoa los estudiantes se reunirán en Bilbao con Pedro de Valdivia, a las 9:00 horas.
En La Florida las actividades se iniciarán con un paro activo de los colegios a partir de las 8:00 horas, para reunirse a las 9:30 frente al Colegio Artístico Salvador, paradero 26 de Av. La Florida. Desde ahí partirá una marcha que culminará con la entrega de una carta en la municipalidad.
Lo que motiva estas movilizaciones es el descontento general del movimiento secundario por el incumplimiento de varios puntos de la llamada agenda corta que el gobierno comprometió para que los estudiantes depusieran las tomas de mayo y junio pasado.
Entro otros, acusan una mala distribución del las becas para la PSU, que no se ha concretado el horario extendido de utilización del Pase Escolar, lentitud en el otorgamiento de becas alimenticias y falta de reparaciones de infraestructura. A la vez solicitan la extensión de las becas para la PSU a los Centros de Educación Integral para Adultos (CEIA).
En tanto, los secundarios de Valparaíso planean realizar una marcha este próximo viernes 25 de agosto, que se iniciará a las 9:30 horas, en la Plaza Sotomayor de esa ciudad.

A ver, A ver ¿Quien lleva la batuta?

2006-08-19T23:25:00.000-04:00

Hoy crucial reunión de la ACES

2006-08-18T18:53:00.000-04:00

Agosto 18.- Esta tarde a las 17:00 horas en la Biblioteca de Santiago comenzará el consejo general de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (Aces), donde se definirá si se realiza o no la convocatoria a paro nacional para la próxima semana.

Los estudiantes comenzarán hoy a tratar los temas de la región, para continuar mañana sábado con los aspectos generales de interés para los escolares, quienes, hasta el momento, tienen programadas sólo jornadas de reflexión para el próximo lunes.

“Hay muchos colegios que están llevando acciones propias, como hoy el Lastarria que realizó una jornada de reflexión y nosotros (el Instituto Nacional) un paro. Hoy tenemos la asamblea regional metropolitana y ahí se verán muchas de las acciones que vamos a llevar la próxima semana, y lo más probable es que en esa asamblea discutamos las movilizaciones para la próxima semana”, contó a Terra.cl el miembro de la Asamblea y vicepresidente del Centro de Alumnos del Instituto Nacional, Sebastián Muñoz.

Fue este liceo el que hoy sorprendió a los otros establecimientos marcando nuevamente la pauta y realizando una paralización de actividades que continuó con una marcha por el centro de Santiago.

El recorrido incluyó visitas a los liceos N° 1 de Niñas, de Aplicación y Darío Salas, además de una parada en las afueras de las oficinas del Seremi de Educación, Alejandro Traverso.

“El profundo descontento que sienten los alumnos frente a las medidas que ha tomado el Gobierno respecto de la educación ha generado esta respuesta. En definitiva, la falta de participación de los jóvenes, los procesos de cambio de la educación y la modificación de éstos, ha generado una respuesta de que nosotros no queremos una dilatación de una reforma. Queremos trabajar y avanzar y que estos temas se discutan en el parlamento”, agregó Germán Westhoff, presidente del Centro de Alumnos, al también ser consultado por este medio sobre las razones de la movilización de hoy.

Las actividades terminaron al mediodía y llegaron a reunir a cerca de 250 estudiantes en la intersección de avenida España con Gay, donde estuvieron manifestándose alumnos del Instituto Nacional y el Darío Salas. Tras ese encuentro, los escolares volvieron a sus respectivos establecimientos, y muchos de ellos a sus casas.

En estos momentos los institutanos continúan en paro, el que se extenderá para los alumnos de la jornada de la tarde. Hasta el momento, el llamado es a asistir el lunes a clases normales y aseguran que ese día, a las 08:00 horas decidirán, en una nueva jornada de reflexión, las medidas a tomar y si se suman o no a las decisiones que adoptará hoy por la tarde la Asamblea.

*Más informaciones en la página del Bloque Social

Desmanes Y Defensa

2006-08-09T22:03:00.000-04:00

Las piedras volaban, unas eran en legítima defensa y otras eran solo por daño.
Las capuchas, algunas cubrían a cobardes y otras protegían a los combatientes.

¿Y es que como no estar preocupado con el represivo actuar desmedido de las fuerzas especiales de carabineros?

Lamentablemente la ciudadanía se guía por la mierda que ve en la prensa, que en ningún caso es la realidad.
Como en todas las movilizaciones, siempre hay un grupo de idiotas que solo van a hacer desmanes, pero la enorme cobardía de carabineros no se abalanzará contra aquellos, se abalanzan contra la indefensa masa que protesta pacíficamente, por que carabineros saben que quienes están haciendo desmanes se van a defender, mientras que el resto de la marcha solo arrancará o ingenuamente tratara de dialogar con carabineros, y son aquellos ingenuos quienes son detenidos.

He hay los dos titulares que la prensa necesita, destrozos por un lado y detenidos por el otro, aunque prensa no lo cuenta como yo les estoy contando, lo cuenta como el sensacionalismo lo demanda.

No hay que meter en un solo saco a los compañeros que se defienden legítimamente del desmedido actuar de carabineros con aquellos que solo hacen destrozos y saqueos.

Lamentablemente, el común de la gente le cree mas a la TV que hasta sus mismos hijos...

Crisis en la CODEDUC, Condorazo de Undurraga

2006-08-05T12:52:00.000-04:00

11 SON LOS DESPEDIDOS EN LA CODEDUC

Lamentablemente serán varios los despidos de la casa central de la Codeduc que dejaran sus cargos en los próximos 60 días mientras se realizan los estudios de cargos prescindibles que se encuentran encubiertos y que están distribuidos en colegios con cargo a la casa central.Estas son consecuencias de entregar una Codeduc quebrada en las finanzas y que el gobierno comunal debió suplementar con 377 millones de pesos en la sesión del Concejo Municipal realizada hoy(lunes 31 de julio 2006) por la mala gestión del gerente anterior, Gerardo Barros y la sordera que aflije hace 18 meses al presidente del Directorio, alcalde Alberto Undurraga.
El primer despido fue comunicado hoy (31 de julio 2006) a las 18:30 horas a Verónica López, periodista, que se desempeñaba en la casa central de la Codeduc.
Carlos Delgado tiene todas las atribuciones para sincerar esa planta funcionaria que se vio incrementada en la gestión Barros.
Hoy, precisamente se dejó en claro en el concejo que no se despediría personal de profesores, esto porque legalmente solo se pueden despedir al 28 de febrero, pero no asó el personal de la Casa Central de la Codeduc. A la lista deben incrementarse otras personas que daremos a conocer en cualquier momento.
Nada se ha dicho de los sueldos altos y de personal que paga la Codeduc y está en Comisión de Servicio en la Municipalidad que significan casi 5,5 millones mensuales, es decir más de 60 millones al año aprox.
Se estima que dos profesionales de la Codeduc dejarán sus cargos sin ser renovados y otros dos cargos cesaran en sus funciones y están ad portad de ser entregados a personal de confianza de Delgado. Verónica López ganaba 600.000 mensuales.

11 PERSONAS SON LOS DESPEDIDOS

A todas luces no fue grato el debut como Gerente de la Codeduc de Carlos Delgado ya debió tomar luego de la entrega de la subvención extraordinaria por parte del Concejo, al menos 11 notificaciones de despido. En la sesión del directorio se hoy del Directorio de la Codeduc se habría dado cuenta de ese hecho
Tras el término de la sesión del directorio de la Codeduc (21:00 horas) preside el alcalde Alberto Undurraga, con el debut de Mauricio Ovalle como integrante de directorio se impusieron del cese de las funciones de 11 personas.
A la señalada periodista Verónica López se suman:
Ana Vergara, Juan Carlos Bustos, Juan Carlos Vargas (arquitectos) Diego Ibarra ( arquitecto) Marcela Espinoza (Prev. Riesgo) y dos psicólogos entre otros.

Marcha Estudiantil 8 Agosto

2006-08-01T22:27:00.000-04:00

Informe a los secundarios.

Martes 01 de agosto 2006.
De la asamblea estudiantil de Maipú a los alumnos de la comuna.- PTE-,

El día 08 de agosto se realizara una marcha estudiantil en nuestra comuna, la cual contara con el apoyo de la asamblea nacional y 52 de los liceos de la comuna, también estarán presente la comuna de Providencia, Estación Central, Peñaflor, Padre Hurtado, Cerrillos, Pudahuel, santiago, entre otras,

Estamos seguros que para ese día, muchos de los profesores realizaran pruebas las cuales no se podrán realizar con menos de 17 alumnos asistentes, en caso de que esta prueba se realice el establecimiento será sancionado con una multa en dinero. (Esto ultimo esta aprobado por el ministerio de educación y comité de evaluación docente.)

Motivos de la marcha:

El comité de secundarios que estaba en la mesa de dialogo con el alcalde de Maipú, el gerente de la CODEDUC y otras entidades, quebró la mesa de dialogo ya que vemos que el único fin de está era papa tenernos dominados sin apelación a responder, también está la eminente quiebra de la CODEDUC y otras problemáticas del sistema educativo. En una asamblea llegamos al acuerdo de romper con la formalidad institucional y seguir el camino de la lucha y movimiento estudiantil.

Lugar y hora de la marcha:

La marcha se realizara el día 08 de agosto a las 9hrs. en el monumento de la chancaca. (Olimpo con rinconada) contamos con el apoyo de cada uno de ustedes ya que sería una vergüenza que otras comunas sacaran la cara por los estudiantes maipucinos.

A cada uno de ustedes:

Compañeros no dejemos que las amenazas realizadas en muchos liceos de nuestra comuna, apaguen la voz del movimiento estudiantil. La asamblea de secundarios de Maipú y en conjunto con la asamblea nacional convocamos a los estudiantes de Maipú a asistir a la marcha para así hacernos sentir en una sola voz que sacuda a la sociedad completa.

Juventud Presente

2006-06-22T20:45:00.000-04:00

Juventud Presente:

Muchas veces me tocó responder a la simple, pero a la vez compleja pregunta: ¿Y cómo va la toma? ¡Pues bien! Me limitaba a contestar y agregaba algo de información a mi respuesta. Pero como vocero de mi escuela sabía que el mantenimiento de la ocupación era más complejo de lo que parecía.

En el Complejo Educacional Maipú (CEM) siempre tuvimos claro el echo de que una toma era la ultima medida de presión, sin embargo el epicentro de este gran movimiento estudiantil nos mostraba que las medidas anteriores mucho resultado no estaban dando. Decidimos, así, organizar lo que sería la ocupación.
Por supuesto al principio no fue todo como esperaríamos, lo que se pretendía era tener la participación completa de la enseñanza media. Para esto no bastaba con incitarlos a la toma, debíamos primero asegurarnos de que todos estuviésemos informados de las razones por las cuales actuábamos, lo que esperábamos conseguir y de que forma lo podríamos lograr.
En nuestro caso el CEM decidió no presentar un petitorio interno y sólo se abocó a apoyar las demandas nacionales del movimiento estudiantil.
Informar de esto a todo el alumnado conllevaría que todos los que dirigíamos el movimiento en el colegio estuviésemos bien informados, asistir a agitadas reuniones, informarse constantemente, llamados, e-mails, formaron parte de nuestras vidas durante aquellas tres semanas.
A través del dialogo conseguimos ocupar el establecimiento de forma pacifica y así contribuir de buena forma al movimiento.

La renombrada “Revolución Pingüina” logró remecer varias conciencias y hacerse escuchar.
El movimiento logro sorprender a muchos, otros se dieron cuenta que la juventud si estaba ahí y dispuesta a luchar por sus derechos y por una mejor educación.
Este fue un movimiento en el que los adultos aprendieron de los jóvenes estudiantes, y así como los jóvenes dieron clases, también aprendieron.
Adultos se instruyeron de la organización y despertar de los adolescentes, y ellos a su vez a prendieron lo difícil que puede ser lograr un cambio en la educación, y lo que ha conllevado las malas decisiones y leyes que no han visto por el futuro de los estudiantes, como es el caso de la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza o el famoso Decreto N°524. Si bien la gratuidad del pase escolar y otros puntos son de gran importancia, representan solo una ínfima parte del problema educacional en chile.

Por mi parte esta experiencia sirvió para ilustrarme, cultivarme y a la vez enriquecerme de la nueva política, que mas allá de que mantenga la representatividad, a través de sus dirigentes y voceros, es una política más participativa, donde todas y hasta la última opinión fue oída y analizada.
Pude entender a la vez como es que el pueblo tiene todo el derecho de reclamar, pero quien quiera hacer política debe de presentar soluciones.
Una participación activa de la juventud, en temas sociales, nos servirá para tener jóvenes mas analíticos y críticos de la sociedad en la que viven, pero a la vez tener la capacidad de presentar los repares para esta.

Guillo

2006-06-14T21:21:00.000-04:00

Por Guillo.

Todo tiene su fin... ¿O un comienzo en sí mismo?

2006-06-14T21:08:00.000-04:00

Compañeros,

Luego de esta epopeya, envio mis saludos y mis respetos por su organización y compromiso, una verdadera lección han entregado a los estudiantes universitarios como yo que ve como los puestos de representación solo son fines de figuración politica. Ustedes han entregado un aporte historico para las futuras generaciones de alumnos de todo el país... Para mí, un orgullo saber que ustedes podrían ser quines cambien la cara del movimiento estudiantil proximamente como universitarios y tambien, como futuro Profesor... saber que tendré estudiantes como ustedes...

Asi que un regalo... tanto para quienes participaron dentro, para quienes los apoyaron desde sus hogares y también para los que lo vieron sentados en el televisor....

De la Sociedad de los poetas muertos
Walt Whitman

No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.

No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.

No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras
y las poesías sí pueden cambiar el mundo.

Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.
Somos seres llenos de pasión.

La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima, nos enseña,
nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia.

Aunque el viento sople en contra,
la poderosa obra continúa:
Tú puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar,
porque en sueños es libre el hombre.

No caigas en el peor de los errores:
el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso.

No te resignes.
Huye.
"Emito mis alaridos por los techos de este mundo",
dice el poeta.

Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.

Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca
tener la vida por delante.

Vívela intensamente, sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.

Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron
de nuestros "poetas muertos",
te ayudan a caminar por la vida.

La sociedad de hoy somos nosotros
Los "poetas vivos".

No permitas que la vida te pase a ti
sin que la vivas...

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Carpe Diem

Juan Manuel Caamaño

Todo tiene su fin...

2006-06-10T12:58:00.000-04:00

Estimado Cemcianos como ya es sabido todas las tomas se deben bajar de aquí al martes, el CEM esta en proceso de aquello.
El martes se vuelve a clases normalmente, no tengo claro si se tomaran las pruebas que habría ese día, porque para los que estuvimos en la toma no teníamos tiempo de estudio para aquellas materias.
Les quiero dar personalmente las gracias a todos los que participaron siendo en el paro o en la sufrida toma que duró una semana con un día.

Desde el primer día que fue el paro organizado por un grupo de alumnos se notó una unión que nunca se había visto en el CEM, esa unión logró lo que ahora es una conciencia para las próximas generaciones del mundo estudiantil y local de nuestro colegio.
Muchos creyeron que esto era utópico o quizás inaceptable, pero la historia ya no mostrará lo mismo, no mostrará a los estudiantes oprimidos por un sistema educacional que es como las pelotas en nuestro país, ya no mostrará al alumno oprimido por la directiva del establecimiento, si no que mostrará lo que puede crear la unión, la fuerza, la lucha sin importar los ideales políticos, la situación económica de cada alumno, a todo esa gente que con sufrimiento, hambre, enfermedad, opresión, valentía, conciencia, amor estuvo luchando por un sistema educacional mejor le doy mis gracias y seguridad de que siempre se encontraran en mi corazón y mente.

Como olvidar aquellas marchas hasta el paradero 7 de pajaritos, las cuales empezaban con gritos de esperanza en la plaza de Maipú y terminaban con compañeros detenidos y golpeados por su lucha.
También es lindo recordar todo los gritos, cantos, rayados que teníamos.
Pero lo que jamás olvidaré, aunque no se hayan cumplido nuestras peticiones al 100%, es la amistad y fraternidad mostrada en esta toma que hoy se le da fin.

Espero que cuando nos veamos en el colegio no se volteen las miradas, si no saludarnos y mostrar que más que pedir por algo justo, también se formaron amigos y compañeros, y eso demostrarlo hasta el final.

A todos los compañeros del CEM que participaron en este gran paso, les doy MUCHAS GRACIAS.

"Pueden decir que soy un soñador, pero yo no soy el único, espero que algún día te unas a nosotros y el mundo pueda vivir como uno" John Lennon

Atte.
Ovitcani

PD: El blog no muere

El Gobierno y La Prensa Contra los Secundarios.

2006-06-08T21:55:00.000-04:00

Las movilizaciones de los estudiantes secundarios ha sido, sin duda, una muestra de lo que significa haber nacido con un poco de libertad de expresión, sin represión que ponga en riesgo la vida de quienes se manifiestan y por sobre todo... un ejemplo para todos los chilenos de que sí se puede reclamar por lo que es justo. Sin embargo siempre existen las presiones de fuerzas que impiden el pleno desarrollo de un movimiento que cada día se expande.

Me refiero presisamente al gobierno que con sus redes de influencia comienza a presionar, a los medio de comunicacion masivos, para que comiencen con un arma que ha matado las formas de expresion anteriores. La incertidumbre.

Desde que el día viernes la presidenta de la República, Michelle Bachellet, dió a conocer sus resoluciones para el problema de la educación, ha comenzado, a mi punto de vista, un manejo de información increible por parte de los medios de comunicación que iniciaron una campaña de incertidumbre de los sucesos que ocurren dentro de los colegios parados o tomados.

Primero los ataques de "skinheads" a los colegios tomados. Todos los canales se han preocupado con respecto a la seguridad de los alumnos: Para ejercer al presión a los padres, para que manden de vuelta para la casa a sus hijos. Sin embargo, apesar de la existencia de esa amenaza en algunos lugares, solo se han informado de incidentes en un par de colegios, y no en todo el país.... ¿Carabineros no debería estar resguardando el orden en esos colegios?

Segundo, es el quiebre de la asamblea con respecto a la información de que el ministro de educacion, Martín Zilic, se estaba reuniendo ayer sábado con los centros de padre de los colegios "emblematicos" de Santiago, a lo que la asamblea envió a representantes para ver que sucedia con esa reunión secreta. Los medios de comunicación, informaron que los dirigentes que se dirigían al ministerio eran disidentes de la asamblea, y preguntaron incesantemente acerca del quiebre, hasta hoy siguen tratando de dividir el movimiento. A ello aparece la renuncia de la vocería de la Asamblea Nacional De Eestudiantes Secundarios, César Valenzuela, quien comunicó que participaría solamente como representante de su colegio (convengamos que el aludido informó claramente que al vivir solo con su madre - que padece depresion- y abuela - también enferma - era su responsabilidad cuidar por su bienestar). Los medios de comunicación informaron que su retiro se debía a presiones de PS, partido al que Valenzuela simpatiza, junto con la presidenta Bachellet.

Tercero son las mentiras descaradas, y la tergiversación que han provocado los medios por encubrir el petitorio de los estudiantes con una serie de otras peticiones, en la que ninguna de ellas aparece la derogación de la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza), a pesar que esa peticion es la principal de los estudiantes, ya que esa esa ley es la razón de todos nuestros problemas en educación.

Cuarto, es el uso de lo que se comunica con justas intenciones. hoy sábado, un representante del Movimiento Patriótico Manuel Rodriguez, aununció que apoyara a los secundarios tal como ellos lo han pedido, sin violencia, pero no podremos responder si carabineros comienza la represion sin nuestra provocación... es lógico.

Otra cosa más con respecto a las manifestaciones y la represión de carabineros a estudiantes y periodistas: el reclamo del Presidente del Colegio de Periodistas, Alejandro Guiller, hacia la presidenta Bachellet, quien lo invitó a palacio y cual edecán la escoltó para su declaración... se destituyeron de su cargo a los jefes de fuerzas especiales y se dejó en claro que este país no habrá violencia de ese tipo... Bueno... eso deja claro que al gobierno no le convenía tener a la prensa del otro lado... y por ello de la anunciada medida, muy bien cubierta por la prensa... y no precisamente a los palos que le dieron a los estudiantes.

Entonces... ¿qué tenemos?... ¿LIBERTAD DE EXPRESIÓN?... ¿UNA PRENSA INDEPENDIENTE Y OBJETIVA?..... ¿DEMOCRACIA?.

Sin duda lo que nombre anteriormente... ciertamente NO.

Juan Caamaño Guerra
Estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
Universidad de Valparaíso

Ex-Alumno del Complejo Educacional Maipú
Promoción 2000

Comisión Etica Contra la Tortura - Docs

2006-06-08T00:22:00.000-04:00

"Estimados compañeros y estimadas compañeras. La Comisión Ética Contra la Tortura no puede permanecer ajena a los acontecimientos que protagonizan los estudiantes quienes luchan por un derecho elemental para todo ser humano: EDUCACIÓN"

Aquí dos documentos que les serán de mucha utilidad. Información elemental que todo estudiante debiera saber.

- Documento Anti-Represión
- Los 5 Derechos y Saberes del estudiante Secundario Movilizado

Fotografías de la toma

2006-06-07T22:24:00.000-04:00

Ya están casi todas las fotos de la toma. Recordarles que si tienen algunas, pueden enviarlas a los correos ya indicados.
Click aquí para ver algunas fotos que logró capturar Lady Fantasy aquel día.

Y la cámara de Choapina nos trae una buena cantidad de material
- Click aquí para ver la primera tirada.
- Click aquí para ver la segunda.
- Y click aquí para ver la tercera.

Nos vemos.

Al fin despertó Chile

2006-06-06T01:05:00.000-04:00

Queridísimos amigos estudiantes: desde que comenzó el gran PARO de la enseñanza secundaria en Chile, estoy celebrando el que ustedes estén dando el ejemplo a millones de chilenos que NO HACEN VALER SUS DERECHOS.

En primera instancia - para que les llegue ahora mismo - necesito expresarles mi más pleno APOYO Y SOLIDARIDAD a todo lo que están ejecutando como agentes activos de una sociedad tan pasiva como lo es la nuestra.

¡¡¡AL FIN DESPERTÓ CHILE!!!!

¡¡¡¡Ustedes han despertado cientos de miles de conciencias dormidas que seguramente por miedo no se atreven a protestar por sus derechos mínimos y se conforman en la más solitaria de las angustias e impotencia!!!!

Vivimos en un país sobresaturado de ANGUSTIA LATENTE, de RABIA Y FRUSTRACION reprimidas y por lo tanto de una altísimo porcentaje de VIOLENCIA SOTERRADA.

Así como yo, no se pueden imaginar la cantidad de personas, especialmente de estratos socioeconómicos "acomodados" (como yo), que estamos solidarizando en silencio con el gran movimiento nacional que ustedes han generado.

Y nuestro grito es: POR FAVOR NO CLAUDIQUEN...POR FAVOR NO SE DETENGAN...
Hasta que todas y cada una de sus demandas sean satisfechas.

Me preocupa profundamente el agotamiento que ya a estas alturas deben estar sintiendo.
Sin embargo, por experiencia personal, me atrevo a asegurarles, que mientras más cerca estamos de la meta, más dificultades se nos interponen. Cuando sentimos que nuestras fuerzas flaquean y la oposición a nuestro noble objetivo es más fuerte, es cuando debemos escuchar el grito del ALMA: "Continuar, continuar... que la oscuridad no venza a la LUZ... sin transar"

Porque es un objetivo noble, más que noble, el que ustedes persiguen, NO SE DEJEN ABATIR NI POR LAS PRESIONES NI POR EL CANSANCIO.

Sólo la perseverancia y la resistencia, cuando uno ya siente desfallecer, es lo que permite lograr los más altos fines.

GRACIAS, MUCHISIMAS GRACIAS, POR SER PRECISAMENTE USTEDES QUIENES ESTAN REPRESENTANDO LA DIGNIDAD DE TODO EL PUEBLO DE CHILE.

LOS DERECHOS DE CADA NIÑO, JOVEN, HOMBRE, MUJER, DE CADA SER HUMANO, NO TIENEN COLOR POLITICO. SON SIMPLEMENTE DERECHOS QUE DEBEN SER SIEMPRE RESPETADOS.

Por eso, después de el DERECHO A LA VIDA, el mayor derecho a ser respetado por una sociedad, es a una EDUCACION GRATUITA Y DE CALIDAD.

¿Qué esperamos de un país que hasta los más pobres de los pobres tienen que pagar, costearse los uniformes y los útiles escolares para ser recibidos en un colegio?

¿Qué esperamos de un Chile, país dividido por la más brutal DESIGUALDAD EN TODOS LOS SENTIDOS?

Por ese Chile que todos queremos, por ese Chile DIGNO, para ser dignos de llamarnos CHILENOS, los felicito una vez más y desde mi hogar, junto a muchos compatriotas les decimos: FUERZA!!!

Sólo "LA UNION HACE LA FUERZA"
Más que nunca UNIDOS...
UNIDOS EN UN IDEAL COMUN, del cual los beneficiados seremos SIN DUDA alguna TODOS LOS CHILENOS.

Con todo mi amor
Fraternalmente
POR LOS MAS ALTOS FINES
SIEMPRE

María Elena Andonie (y muchísimos chilenos más)
Periodista

Demandas Económicas

2006-06-05T23:37:00.000-04:00

Promesas de la Tarjeta Nacional Estudiantil

Si bien, la ampliación de diversos beneficios aparece estipulada en el papel, en la práctica, no se consuman, especialmente en las regiones. Se creó una tarjeta o pase de carácter nacional para la movilización diario de los estudiantes, pero esto sólo opera en la Región Metropolitana: la TNE no tiene el carácter nacional que se acordó. Se busca una universalización de la tarjeta, de modo que sirva en todos los lugares de Chile, sin importar el origen del estudiante. Debe servir como documento válido que acredite la condición de estudiante en la locomoción colectiva, especialmente en las regiones, garantizando el acceso a un transporte público.

Fuente: Cain

7% del P.I.B. para educación

2006-06-05T23:32:00.000-04:00

En un contexto de equilibrios macroeconómicos, tasas de desempleo cercanas a una tasa natural y un lento crecimiento de la población, se percibe al crecimiento de la fuerza laboral como una restricción de oferta para mantener tasas de crecimiento del producto superiores al 6%. Existe acuerdo entre los analistas y a nivel de gobierno en que uno de los grandes desafíos para los próximos años es dar un salto cualitativo en términos de inversión en capital humano y de aumentos de productividad laboral. La consecución de una senda de crecimiento sostenido y sustentable y, por ende, de mayores niveles de desarrollo, requieren de una población más calificada no sólo en términos de conocimiento técnico y científico, sino que también en el desarrollo de habilidades innovadoras y adaptativas.

Para 2006 el porcentaje de pobres en Chile alcanzaba un 13% de la población. Aunque no existe una correlación directa entre pobreza y educación, existe una correlación positiva entre diferencial de ingreso salarial entre trabajadores y diferencial de escolaridad, por lo que la calidad de la educación afecta la distribución del ingreso del país. En una economía de mercado, el principal instrumento para mejorar la distribución del ingreso es el aumento de las oportunidades de acceso a una educación de calidad de los grupos de menores ingresos. Por lo mismo, se percibe la situación de la educación en Chile como tremendamente desventajosa para ciertos segmentos de la población al momento de enfrentar grandes desafíos en términos de productividad.

Aunque la tarea de enfrentar este desafío involucra a todos los actores de la sociedad, el Estado tiene una gran misión por ser responsable directa e indirectamente de la educación mayoritaria de la población. De esta forma, se considera que los modelos educativos que siguen los países como el nuestro requerirían más que duplicar el gasto público en educación (medido como porcentaje del PIB) para alcanzar los niveles de escolaridad y efectividad escolar de los países desarrollados. En Chile actualmente se estima el gasto publico en educación en un 3,8% del PIB mientras que en los países más desarrollados éste se sitúa entre un 5% y 7% (Canadá y los Países Bajos).

Los recursos fiscales que se invierten en educación en los países desarrollados y otros en vías de desarrollo son, en proporción con el tamaño de su economía el doble o más de lo que se invierte en Chile. Los países con mayor efectividad en términos de logro educacional y objetivos de la enseñanza gastan más en educación y sus jornadas son más largas pero a la vez más efectivas. Asimismo, se destina una menor proporción del gasto a gastos corrientes que a gastos en capital y material didáctico.

A la cabeza en Europa están Dinamarca (7,7% como porcentaje del PIB); Suecia (7,2%); y Finlandia (7%).

En otros continentes, pero también en los primeros sitios, se encuentran países como Sudáfrica (7,5%) y Arabia Saudita (7,2%).

Irlanda (5,7%); Libia (5,7%); Francia (5,6%); Australia (5,2%) y Austria (5,0%).

En los países de América Latina, Brasil ocupa el primer lugar (5,2%), seguido por Bolivia (5,0%); Argentina (4,5%); México (4,0%); y Chile (3,8%).

¿Por qué invertir en educación?

El Banco Mundial es uno de los principales defensores del gasto educativo como herramienta para cerrar la brecha entre ricos y pobres en el nivel mundial.

En su informe “Indicadores Mundiales de Desarrollo 2003″, el más reciente elaborado por este gemelo de Bretton Woods, afirma que los países más ricos del planeta (entre los que se encuentran Alemania, Francia, Japón, Gran Bretaña y Suiza), invierten el equivalente a 10 veces de lo que se invierte en América Latina por cada alumno.

De este modo se puede apreciar que en general los países aportan una importante cantidad de sus recursos a este sector, reflejando el espacio prioritario dentro de las prioridades de las sociedades. En promedio, los países de la OCDE gastan 6,1% del PIB en educación.

Siendo que Chile fue invitado a participar en la OCDE todavía no se ve un real interés por la mejora en el financiamiento de este servicio tan básico (por mejora en el financiamiento se entiende que se invierta mas pero también que ese dinero llegue intacto).

Al contrario del proceso vivido durante los ochenta donde el gasto público real se redujo en un 23% real, la reforma de los años noventa ha involucrado una alta inversión fiscal. Desde 1990 el gasto público en educación se ha más que triplicado en términos reales, lo que representa un crecimiento de grandes proporciones aún en una economía en rápido crecimiento como la chilena. Es así como el gasto público pasó de un 2,4% del PIB en 1990 a 3,8% del PIB en 2003.

En el esquema actual de financiamiento, los recursos públicos provienen de dos fuentes: Gobierno Central (a través del Ministerio de Educación (MINEDUC) y el Fondo Nacional de Desarrollo Regional) y los Municipios.

Para el año 2005, el gasto total del Ministerio de Educación representa cerca del 95 por ciento del gasto público total en educación. Por su parte, la enseñanza básica concentra la mayor proporción, con un 50,5 por ciento del gasto total. Luego, un 20,7 por ciento corresponde a educación media. Le siguen a este último nivel, la educación superior con un 14,2 por ciento del gasto y la enseñanza parvularia con 6,7 por ciento. Por otra parte, cultura representa un 1,4 por ciento del gasto y el 6,5 por ciento restante corresponde al gasto en educación especial y de adultos.

Sin embargo, expresados en términos relativos a los alumnos y al Producto Interno Bruto (PIB), el gasto público en educación se mantiene en niveles inferiores a los alcanzados a principios de los años 70, con la sola excepción del nivel primario, donde el gasto público por alumno es hoy día superior al logrado treinta años atrás.

El fuerte incremento del gasto privado en educación ha compensado en parte la reducción del gasto público, pero aún así, los niveles totales de gasto en educación son en la actualidad del orden de 7.5% del PIB, mientras en 1972 el sólo gasto público en educación alcanzaba el 7.1% del PIB.

La necesidad de mantener un elevado ritmo de incremento del gasto público en educación se fundamenta, por una parte, en los niveles actuales del gasto público en educación –del orden de 3.8% del PIB, relativamente bajos en términos históricos– y las implicancias en términos de equidad que significa de mantener un sistema educacional que depende fuertemente del gasto privado.

Expresado como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB), el gasto público en educación representó un 5.1% del PIB en 1970 y alcanzó un máximo de 7.2% del PIB en 1972, para caer a un 2.6% del PIB en 1990 y recuperarse a 2005 del orden del 3.8% del PIB.

El grueso del gasto en educación se destina a los niveles medio, básico, y otros, los que significan 1.97 billones de pesos. De dicha suma, un 67% se destina a los establecimientos municipales y particulares subvencionados, donde estudia el 91.1% del alumnado. El grueso de dicho financiamiento es de origen público.

En el caso de la jornada escolar completa, el costo de las subvenciones se incrementa en un 35% al pasar un establecimiento a dicha modalidad. Por eso se puede observar que mientras que casi la mitad de los recursos que gasta el país en educación se van solo al 10% de la población, recursos que son netamente privados, la otra mitad o un poco mas que ella se va al grueso de la población que alcanza el 90% de ella. Por eso es tan indispensable que esos recursos sean muchos más y se fiscalicen mucho mas para así lleguen directamente e influyan directamente en la calidad de la educación pública.

Como se sabe, el Producto Interno Bruto es la riqueza que una economía es capaz de generar a lo largo de un año en todos y cada uno de sus sectores.

Se puede observar así que una mayor equidad en el sistema educativo influiría directamente en la buena distribución de ese PIB per cápita que es del orden de los $5.800.000 por persona.

PIB: US$ 163.844 millones
-7% PIB: US$ 11.469,08 millones

Nivel actual (3.8% PIB Nominal): US$ 6.226 millones
-Se agregarían más de US$ 5.243 millones

PIB Año 2000: US$ 75.404 millones
Diferencia de 7 años y US$ 88.440 millones

Como se puede ver a través de todas estas estadísticas lo más recomendable para que el país crezca y produzca mucho más y además halla mucha mas equidad en él, es que el sistema público de educación tenga un mejor financiamiento y que se haga efectivo a través de fiscalizaciones intensivas las que permitan evitar el desvío de estos dineros.

Con este financiamiento se podría arreglar la infraestructura de los colegios públicos, así también como invertir en más tecnología, y algo muy importante también seria el aumento de sueldo para los docentes,
-Por lo tanto podemos afirmar que nuestra petición es absolutamente y en cada sentido, válida ya que con un gasto publico en educación del orden del 7% del PIB (que es lo que recomienda la ONU) se mejorarían muchos problemas estructurales del sistema educativo

Fuente: Cain

Problemática Docente

2006-06-05T23:28:00.000-04:00

El profesor es un pilar y sostén fundamental de la educación, teniendo que ser considerado, en consecuencia, como un actor central en el proceso educativo del aula. Por ende, se hace necesario mejorar las condiciones laborales e incentivar su perfeccionamiento, aumentando la exigencia en el proceso de admisión, en los planes de estudio de las carreras pedagógicas, así como también en la evaluación de la calidad de la docencia.

Nuestras demandas apuntan, esencialmente, en una línea análoga a las necesidades del gremio que han sido los canales históricos de los anhelos del profesorado y que durante años han sido ignorados. Las peticiones de los estudiantes, por lo tanto, tienen un valor intrínseco agregado, puesto que aúna gran parte del deseo de los dos elementos educativos más importantes. Esta es una oportunidad en la que el respaldo mutuo nos permitirá avanzar en la enseñanza que queremos.

La labor docente se ve empañada no sólo por la crisis administrativa e institucional que afecta a los establecimientos que reciben subvención, sino que deben lidiar con la carga diaria de los conflictos culturales, sicológicos y socio-económicos, que convergen en la sala de clases. Dichas problemáticas ruegan por una respuesta, y un paso importantísimo reside en el reconocimiento de una carrera profesional docente, que responda al deseo de consolidar el trabajo pedagógico.

La docencia vive inmersa en la precariedad e insuficiencia de las herramientas, medios y aptitudes que han de ser subsanadas, definiendo las expectativas, enfoque, desempeño, gestión, funciones, y, evidentemente, parámetros de exigencia y calidad permanentes.

Procesos de Admisión en Carreras e Incentivación al perfeccionamiento

En la actualidad, la carrera pedagógica se concibe como una profesión estática, siendo que el desempeño del educador conlleva un constante y dinámico desarrollo, partiendo por el proceso formativo del profesor.

Resulta incomprensible que a las carreras de pedagogía se les de menos importancia con relación a otras áreas, cuando el rol del profesor requiere de una amplia preparación y experiencia: muchos docentes no tienen los conocimientos suficientes del contenido de las materias que enseñan, o bien, sobre la forma de entregar los contenidos.

Las entidades universitarias y técnicas establecen exigencias precarias en los procesos de admisión, con mínimos puntajes de ingreso y débiles programas de estudio: por tanto, se hace imprescindible que el Estado establezca nuevas regulaciones en el acceso a estas carreras, tomando un rol activo en el proceso formativo de los pedagogos. Sólo de esta manera se podrá avanzar hacia una nueva generación de profesores con vocación en la educación.

Por otra parte, al desconocerse la calidad de los estudios superiores para los profesores (sólo el 19% de las 342 carreras han sido sometidas al proceso de acreditación), esta regulación también debe extenderse a las mallas curriculares para asegurar una exigencia adecuada a las necesidades de la profesión, sin descuidar ningún aspecto del traspaso de los conocimientos técnicos específicos, ni del cómo enseñarlos al momento de ejercer tan importante labor. Así, una acreditación formal de todas las carreras de pedagogía, no debe ser sólo secundaria sino supeditada a las indicaciones legales que debieran instituirse. Nadie debiera convertirse en profesor estudiando un día a la semana durante dos años.

Así mismo, un mayor número de docentes especializados (Inglés, Matemáticas o Física Avanzadas, entre otras) es sólo uno de los tantos requerimientos de una verdadera educación de calidad. Sin embargo, el perfeccionamiento de los profesores tampoco ha de ser postergado, correspondiéndole al Estado incentivarlo, a través de, por ejemplo, la ampliación del número de becas para doctorados, posgrados u otros similares, sin desatender, también, la inflexibilidad laboral que limita las posibilidades de estos procesos de estudio para los profesores, junto a otros como los de evaluación individual e investigación.

Hacia una Carrera Docente de Calidad Profesional

Apoyándonos e inspirados en el intento, lamentablemente infructuoso, del profesorado por avanzar en la construcción de una verdadera docencia, así como en los múltiples estudios que cuestionan el sistema y concepto pedagógico actual, exigimos un compromiso mancomunado de todos los actores que comprenda reales y profundos cambios en el ejercicio de la enseñanza, dando fin a la ineficaz carrera funcionaria, para dar paso a una carrera profesional. Ésta última debe responder a los crecientes requerimientos del sistema educativo en todos sus niveles, satisfacer la calidad del conocimiento, generar las capacidades y destrezas para enfrentar la cotidianidad.

Entendemos una carrera profesional como el sistema regular y normado de ingreso, ejercicio profesional, desarrollo y retiro de las personas que ejercen la profesión docente.

La actual carrera funcionaria, cuyo ascenso opera por años de servicios, implica dejar la sala de clases por cargos administrativos, prescindiendo de un avance o perfeccionamiento. Se contrapone, entonces, a lo que se define como carrera escalar, que aprecia el desempeño docente en el aula, sin que su avance implique, necesariamente, proyectarse a grados técnicos o directivos.

Esta orientación netamente “administrativa”, desprecia el mérito y es insuficiente para el desarrollo de la profesión docente y el mejoramiento de la educación, poniendo énfasis sólo en antigüedad, asistencia a cursos, y funciones directivas.

Es decir, lo que se requiere es una carrera que dé estímulos - y aumentos salariales - para los docentes que progresen en su carrera profesional sin tener que abandonar el aula, de modo que puedan acceder todos aquellos que satisfagan los requisitos exigidos para pasar de un nivel a otro. Estos requisitos deben ser planteados como objetivos de alta calidad, de acuerdo a las circunstancias y las prioridades educacionales de cada área (ciencias, humanidades, artes, etc.).

Para ello, debe existir un Marco Regulatorio Nacional que considere dichos objetivos y que norme y regule el ingreso y permanencia en el sistema educativo, que establezca una carrera, con incentivos y reconocimientos, que permita que cada profesor sea un aporte significativo a la calidad de la educación y que reconozca diferentes niveles profesionales, diferentes roles, y diferentes compensaciones (incluyendo las salariales).

Asimismo, proponemos un plan de capacitación permanente (con programas específicos) que aumente las competencias y conocimientos de profesores que se perciben con debilidades en cuanto a sus disciplinas, como a sus habilidades y manejo pedagógico.

En la práctica, debe asegurarse que los mejores profesores se desempeñen en las escuelas donde se presentan los mayores grados de conflictividad, acabando de esta manera, con la brutal incoherencia entre las políticas educacionales y lo que pasa en realidad en la sala de clases. Por otro parte, los sistemas de contratación deben privilegiar siempre las necesidades de las escuelas y capacidades de los postulantes. Todo lo anterior debe ser incluido en las variables de exigencia normadas por Ley.

Nueva Evaluación Docente

Hoy en día, los pedagogos realizan actividades profesionales relevantes no reconocidas, o, en su defecto, un mal trabajo no es sancionado. Lo anterior pretendió ser atendido con iniciativas de evaluación superficiales y que sólo atentan o intervienen en la carga laboral y los procesos de instrucción.

La Evaluación Docente ha resultado mínimamente fructífera, con poca recepción y, en algunos casos, perentoria, lo que hace dudar profundamente de sus métodos y finalidad. No existe todavía un sistema sólido, cuyos resultados entreguen una verdadera medición, amparada en la excelencia y el mejoramiento de la actividad profesional. La metodología que se aplica hoy carece de apoyo (clases artificialmente grabadas, extensos portafolios y nulos incentivos), por lo cual se hace imperiosa su completa reestructuración, que confiera certeza y seguridad a profesores y a todos los implicados en el proceso, dotada de obligatoriedad y comprendiendo metas y sanciones definidas. Lo anterior debe ir acompañado de mecanismos eficientes para dar término a la relación laboral en casos de incumplimiento profesional, pues afecta en cadena al proceso educativo, mientras que aquellos profesionales con mediocres resultados, más allá de promover su expulsión del sistema, debieran ser considerados en el plan de perfeccionamiento.

Condiciones Laborales

Hoy hay 140.000 profesores en el sistema, 79.000 (54%) docentes trabajan en el sector municipal, 48.800 en el sistema particular subvencionado, 2400 en establecimientos de corporaciones y 17.500 en sistema particular pagado[2], vale decir, más de la mitad de los pedagogos se concentran en los colegios donde la crisis educacional se ha sentido con más fuerza.

Si hiciéramos un análisis de todas las problemáticas que afectan a la labor diaria del docente en clases, éste se haría interminable. No obstante, existen necesidades urgentes e inaceptables que de no ser atendidas, el descontento laboral se tornará aún mayor.

El campo laboral docente presenta la más baja rotación laboral del país (en relación con otros sectores de la economía), pero a la vez alta insatisfacción. Existe, por lo demás, un porcentaje importante de profesionales que sufren enfermedades profesionales (depresión, stress, problemas de cuerdas vocales, várices, tendinitis) que están cercanas a la edad de jubilar y que no están en condiciones para mejorar calidad de su quehacer docente.

La calidad del proceso de aprendizaje depende de los variados factores que actúan como condicionantes: estabilidad laboral, vocación de los profesores y los salarios son determinantes en la satisfacción de los profesores. Sumado a esto, los mecanismos para adecuar los requerimientos de los profesores con los recursos de las escuelas y los municipios, resultan ineficientes.

Como estudiantes, exigimos que los problemas primordiales de los profesores obtengan una respuesta consciente y comprometida por parte de las autoridades.

Demandamos una solución a la falta de tiempo disponible para el trabajo fuera del aula y mejor uso del tiempo en la sala, vale decir, la planificación de la clase, la que jamás resultará homogénea, pues varía desde la realidad del establecimiento a la condición de los estudiantes. Sumado a esto, no todos los profesores tienen el liderazgo necesario para trabajar en cursos numerosos, que superan, en muchos casos, los 40 alumnos. Estos dos últimos aspectos también han de ser considerados al momento de establecer un programa de aprendizaje de posgrado.

Son, sin duda, las desigualdades salariales las que más atormentan a los profesionales de la enseñanza, transformando a esta carrera como una de las más demandadas, pero con menores ingresos para quienes la practican. En respuesta a esto, emplazamos al gobierno a enfocar las decisiones económicas en Educación en un aumento sustancial en las remuneraciones del profesorado, puesto que al darles mayores incentivos a la enseñanza en el sector publico, se eleva la cantidad de egresados y a la vez mejorará la calidad de los docentes.

Fuente: Cain

Real Implementacion de la Jornada Escolar Completa

2006-06-05T23:25:00.000-04:00

La J. E. C. es otro punto delicado para la educación. Ésta es en la actualidad llevada a cabo en una cantidad considerable de establecimientos educacionales, y a pesar de esta masificación vista en nuestro país desde hace algunos años aún es discutida e incluso resistida por una buena porción del estudiantado sumergido en ella.

La JEC debiese ser una segunda jornada, agradable, de carácter didáctico y aportativo, de manera que el alumnado sienta que está realmente aprendiendo y conciente de que sólo está adjunta a la jornada “oficial” que ya se posee.

Así, podemos asegurar que la JEC no se está llevando a cabo de manera que represente un aporte para la comunidad educacional, debido además a que el alumnado siente que ésta es sólo una sobrecarga de las principales horas pedagógicas (tales como Lenguaje y Matemática), y resulta ser, además de poco asimilable, un verdadero dolor de cabeza para los estudiantes.

Podemos comenzar entonces a resumir ideas y dar inicio a nuestras propuestas como alumnos; ya que la JEC concluye siendo sólo acumulación de tareas y poco aprendizaje para el estudiantado, proponemos una planificación generalpara este sistema, de manera tal que exista un plan unánime para todos los colegios y liceos que cuenten con este proyecto. Esta planificación debería considerar todos los puntos ya mencionados, para así lograr un espacio programático que represente una ganancia para los conocimientos del estudiante.

También dentro de la “segunda jornada” podrían existir espacios para la realización de tareas y trabajos en general en compañía de compañeros de curso, con el propósito de que los más hábiles en ciertas áreas guíen a los que no poseen las mismas cualidades. Por supuesto, tampoco se puede dejar sin mencionar a los talleres de actividades extraprogramáticas, los cuales deben ir en armonía con la JEC, en caso de ser obligatorios, para que no signifiquen el colapso horario y físico de cada alumno.

Por último, y como punto más importante dentro de lo que respecta a la Jornada Escolar Completa, mencionamos la infraestructura. La implementación del plan implicó millonarias inversiones en construcción de nuevos espacios en un gran cantidad de establecimientos, sin embargo, la calidad y el destino de dichas áreas no coincide con las expectativas. Innumerables resultan las falencias que cada colegio presenta en los materiales de los nuevos inmuebles o carencias en los recursos para poder desarrollar las actividades extraprogramáticas de los talleres.

Claramente, no todos los colegios pueden albergar la JEC, debido a que se produciría un colapso de proporciones. Basta con observar liceos municipales con gran cantidad de alumnos, como es el caso de los denominados emblemáticos, para darse cuenta de lo afirmado previamente. Es por esto que exigimos un estudio y análisis de los establecimientos a implementarse la JEC, debiendo estos cumplir con los requisitos de infraestructura necesarios para una convivencia sin sobresaltos dentro del establecimiento.

Concluimos, entonces, que la correcta implementación de la Jornada Escolar Completa significará un verdadero aporte para la educación chilena, pasando primero por un análisis de cada establecimiento, y así deducir cuáles pueden albergarla y cuáles no. Y a estos últimos, crearles un proyecto financiado por el estado de Chile para poder mejorar los espacios (como por ejemplo la creación de edificios adyacentes al establecimiento), y así poseer el ambicioso pero relevante proyecto que representa la Jornada Escolar Completa.

Desmunicipalización y rol del estado

2006-06-05T23:18:00.000-04:00

Desmunicipalización

En primer lugar, es necesario señalar que la reforma educacional chilena tiene un sello muy propio, ya que ésta ha sido implementada durante los gobiernos de la concertación, pero dentro del marco rígido que dejaron los cambios económicos, sociales, culturales y educacionales impuestos durante los años ochenta, que no han sido modificados. En plena dictadura militar, y en el contexto de una economía neoliberal, que entrega un rol preponderante al sector privado y supedita los avances del desarrollo social al ritmo del creamiento y a las posibilidades de apertura de las economías y de su inserción en los nuevos mercados económicos mundiales, se inicia un proceso de descentralización de la educación.

En estas circunstancias, los principales objetivos de dicha descentralización fueron tres. Primero, disminuir los aportes estatales a la educación. Segundo, entregar la regulación de la misma a los mecanismos de mercado. Finalmente, debilitar a las organizaciones sociales en sus luchas reivindicativas y controlar el ejercicio de la profesión docente. Este proceso de descentralización, que se desarrolla a través de dos esfuerzos articulados, el de privatización y el de municipalización, no sólo significó la transferencia de funciones financieras, administrativas y pedagógicas a entes autónomos –privados o públicos-, sino que modificó sustancialmente la forma de financiamiento de la educación, estableciéndose un sistema de subvención a la demanda, entregando los recursos de acuerdo al promedio de asistencia mensual de alumnos por curso, tanto a los establecimiento municipales como particulares subvencionados. De este modo, se empiezan a entregar importantes recursos fiscales a entes privados con fines de lucro, sin mayor regulación del uso de esos dineros, lo que significó un gran desarrollo de ese sector, que hoy alcanza más del 40% de la matrícula escolar. En este proceso, las condiciones contractuales de los docentes se asimilaron a las del sector privado, quedando absolutamente liberadas al mercado. Así mismo, no puede desconocerse que durante el régimen militar la máxima autoridad municipal era designada por el gobierno central, por tanto, la municipalización también significó mayor control, autoritarismo, arbitrariedad y pérdida de la autonomía profesional.

Con respecto a la transferencia de funciones pedagógicas, se impulsó la flexibilidad –normando ciertos aspectos generales en relación a fijación de objetivos, planes y programas y criterios de evaluación-, entregando el poder de decisión a los establecimientos educacionales. Durante este proceso, se produce un cambio sustantivo del rol del Estado en Educación, de un Estado Docente a un Estado subsidiario, cuyos resultados fueron, y siguen siendo una enorme fragmentación e inequidad en el sistema educativo. Pero lo más grave es que esta Reforma que se impone a los chilenos, avanza en cambiar el objetivo fundamental que tenía la educación: la formación de un ser humano íntegro y armónico –un ciudadano- por la de un mero recurso humano funcional a la producción y la competencia –un consumidor-. Se reforzó, así mismo, la concepción del docente como mero ejecutor e instrumento para el desarrollo de estos fines. La dictadura no dejó nada al azar, de tal modo que este modelo quedó consagrado tanto por la Constitución Política de Chile del año 1980, como por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), promulgada a inicios del año 1990, un día antes que asumiera en Chile el Primer Gobierno de la Concertación, con el Presidente Patricio Aylwin.

Colegios Particulares-subvencionados y Municipales

Los colegios municipales y colegios particulares subvencionados son aquellos que conforman la educación pública, es decir, imparten educación gratis o bien con una subvención del Estado.

Son colegios Municipales aquellos en que se encuentran a cargo de la municipalidad correspondiente según área de la comuna en que ésta se encuentre, que entrega educación gratuita, mediante financiamiento del Estado.

Los colegios particulares subvencionados son aquellos que reciben una subvención por parte del Estado para apoyar al establecimiento en una parte de los gastos, ya que la otra parte le corresponde al Sostenedor sustentarla. Además, requiere de un pago de matrícula como requisito por estar en el establecimiento y una cantidad de dinero mensual.

Tanto la Educación Municipal como Particular Subvencionada, están en el nivel bajo de Evaluación de la Calidad, según estadística del Simce, lo que demuestra lo descuidada que está la Educación pública, siendo ésta la que abarca la mayor cantidad de alumnos a nivel nacional, teniéndose como consecuencia malos resultados en el aprendizaje y calidad de profesionales para Chile, y por lo tanto, un atropello en cuanto a la calidad de educación que debieran recibir los estudiantes.

La Municipalización tenía como finalidad, la descentralización de la educación, que exista diversidad de pensamiento, dejando a cargo de sostenedores municipales y particulares el papel central de la gestión escolar, junto con una subvención por parte del Estado que es entregada a cada municipio para que distribuya una inversión en materia educacional en los colegios que tengan a cargo.

El financiamiento de la educación en los colegios municipales y particulares subvencionados se hace a través de una subvención económica. (Definición: donde el estado comienza a entregar una subvención por asistencia media a los establecimientos municipales, antes estatales, y los liceos particulares subvencionados), el cual es el pilar estatal de la educación que recibimos.

Una primera revisión a este sistema de financiamiento da cuenta de un lucro desmedido por parte de los sostenedores privados y un déficit estructural para las municipalidades que no son capaces de cubrir el gasto de los establecimientos con estos ínfimos recursos. Es hacia estas desfavorables condiciones en la que se encuentran muchos colegios a nivel nacional que nos propusimos abordar el tema dándole su real importancia, pues recordemos que muchos estudiantes a lo largo de Chile dependen de esas subvenciones para que reciban una buena educación, en un establecimiento como corresponde en infraestructura, con un buen material de apoyo, para así formar personas capaces y eficaces e íntegras, ya que es el porvenir de ellos y de el país en sí, el que se tiene en juego y no es posible que por falta de inversión en recursos educacionales, responsabilidad del sostenedor y del Estado, no estén accediendo a estudiar lo que ellos quieren, y que por el contrario reciban una pésima Educación con deficiencias y de mala calidad.

Sabemos que los sostenedores (Llámese así a las personas jurídicas o naturales como empresarios, empresas privadas, religiosos, municipalidades, etc.) son quienes reciben esta subvención por parte del Estado y es su deber invertirla en necesidades que conlleva tener un establecimiento. Por supuesto que esta temática necesita de una verdadera preocupación y de gente especializada que sepa como destinar correctamente la subvención; entonces hablamos de equipos técnicos de Educación encargados de esta función. Pero ocurre en la actualidad que solo 32 de 345 municipios que existen en Chile, poseen estos entes que se ocupan específicamente de administrar la subvención a los colegios que tienen a cargo, y son justamente los municipios más ricos.

Además los sostenedores carecen de exigencias concretas que garanticen la calidad, y no solo la cobertura educacional; por lo que sostienen fundamentalmente su negocio de lucrarse con la educación al sumar recursos de las familias con las subvenciones del Estado, sin garantizar mayor calidad al referirnos al modelo de financiamiento compartido.

Las subvenciones, cuando llegan a la municipalidad, no es seguro que sean completamente destinadas a la educación porque no hay un marco regulatorio para estos pasos o un organismo que fiscalice la cuenta de las cantidades, lo que ocurre y se ve en clara medida en aquellas que manejan bajos recursos públicos, lo que conlleva a que las municipalidades ocupen el dinero destinado a la educación, con otros fines como por ejemplo pavimentar calles, obras viales, alumbrado, gasto en proyectos públicos, etc.

Otro punto importante es que las subvenciones son cantidades que no alcanzan a cubrir los gastos totales que se requieren para un establecimiento tales como los materiales que requieren todos los alumnos de los colegios, una mejor infraestructura a los establecimientos, cobertura en raciones alimenticias, incentivos para una real implementación de la Jornada Escolar Completa, con resultados positivos en la educación de los alumnos, entre otras.

Es importante señalar el recorrido que realiza este financiamiento desde el Estado hasta la Municipalidad, el cual pasa por varios entes antes de llegar a su destino. Esto denota la completa falta de transparencia en las acciones y un verdadero aprovechamiento pues no hay fiscalización de todo ese proceso.

Fin al Lucro con recursos públicos

Unos de los aspectos donde el estado más se ha alejado y favorecido a los privados es el financiamiento, a la par con el inicio del proceso de municipalización, se inicio un nuevo sistema de financiamiento, donde el estado comienza a entregar una subvención por asistencia media a los establecimientos municipales antes estatales y los liceos particulares subvencionados. Una primera revisión a este sistema de financiamiento, da cuenta de un lucro desmedido por parte de los sostenedores privados y un déficit estructural para las municipalidades, que no son capaces de cubrir el gasto de los establecimientos con estos ínfimos recursos. También provoca una competencia por la matrícula, ésta es cada vez más baja para el sector municipal, esto bajo la falsa premisa que el sector particular subvencionado tiene mejor calidad.

Con el sistema lucrativo actual solo contribuye a la competencia de las municipalidades y privados por los recursos del estado, sin preocuparse realmente por el tema educativo.

Como es el caso de muchos sostenedores particulares, subvencionados por el estado, que no cuentan con proyectos educativos reales y eficaces, que funcionan solamente con la lógica del lucro. En consecuencia, no puede ser permitido el lucro con recursos públicos y dejando paso a una educación de mercado, basado en la demanda. El sistema de subvención sólo consigue segmentar más el sistema y consolidar el negocio en la educación. “El Sistema escolar está concientemente estructurado por clases sociales” (Informe OCDE: 2004). Los colegios subvencionados, seleccionarán a alumnos pobres con más capacidades y dejarán a los alumnos con menos capital sociocultural en el sistema municipal. Cualquier evaluación posterior indicará que los privados, supuestamente, son mejores que los municipales.

En conclusión, el sistema de financiamiento compartido, aumenta la capacidad de los sostenedores para lucrar con la educación, al sumar recursos de las familias a las subvenciones del Estado, sin garantizar mayor calidad. Al seleccionar alumnos y dejar fuera a los niños/as con más necesidades educativas, consiguen mejores resultados en el único instrumento externo de medición de la calidad (SIMCE). Debemos señalar, además, que este instrumento apenas mide un aspecto de lo que se debe considerar una educación de calidad integra.

El Rol del Estado

La diferenciación entre establecimientos municipales, privados, subvencionados y privados pagados. Como consecuencia del rol subsidiario que el Estado ha asumido en los últimos 20 años, provoca tal Estratificación y segmentación social en el sistema educacional, que genera desigualdad en los grados de Calidad y de prestigio ante la sociedad, lo cual, perpetúa el proceso de reproducción social de las Desigualdades sociales que hoy existen.

La educación es un derecho social, ya que implica la generación del conocimiento, la integración de las personas a la convivencia social, al lenguaje y la ciudadanía. El impacto de la educación, en la Constitución de las sociedades; en las formas que ésta asume, sus jerarquías y valores, sus grados de Equidad o desigualdad y en definitiva en la capacidad política que entrega a los ciudadanos para ser partícipes activamente de la construcción de la misma, es fundamental. Esto implica que su calidad no puede ser distinta para unos o para otros, ni menos dejar su planificación en manos de lógicas que no se basen en los fines comunes que una sociedad haya establecido democráticamente. A estas alturas es evidente que administrar la educación entorno a la lógica del lucro inevitablemente traerá consecuencias, no sólo en la calidad de la educación, sino que también en el tipo de segmentación social que se constituya en el país.

Esta razón es suficiente para entender la contradicción entre una educación pública de calidad para todos y la existencia de la educación privada con fines de lucro. Por esto es sumamente importante que el estado garantice una educación de calidad equivalente para los que no puedan o no quieran pagarla, solo bajo esta condición existe libertad de enseñanza. Por lo anterior, que un fuerte rol del estado se hace indispensable, no podemos olvidar que antes del 80, en Chile existía un estado docente que velaba por una educación bajo cuatro grandes premisas.

Universalidad, gratuidad, pluralidad y laicismo.

En el caso en que no estén presentes, lo que existe son condiciones de ventaja o plusvalía sobre un principio de mercado, que se refleja en las personas que no tienen las posibilidades de acceder a una educación de calidad sin pagar, y se ven obligadas a buscar calidad solo en los privados.

Ante esto el Estado debe dejar su rol asistencial y sobrepasar la función de dar educación solo a las personas vulnerables o marginalizadas, mas bien, el Estado debe generar una educación que apunte a constituir una sociedad en donde esas personas no sean marginadas ni sean consideradas vulnerables, sino que por el contrario, una sociedad que integre activamente a todos sus miembros, Sin discriminación cultural, social ni económica.

Consecuencias de lo expuesto:

La educación funciona como mercancía y no como derecho social.

Los sostenedores que reciben subvención estatal pueden lucrar.

Los sostenedores privados que reciben subvención estatal, pueden seleccionar estudiantes, por lo que se segmenta el sistema escolar y se impide una evaluación adecuada de la calidad de la educación.

No se regula la participación de los actores de la comunidad educativa, manteniendo en el Sostenedor la potestad de tomar decisiones.

El Estado solo se hace partícipe de la educación pública inyectando dinero en la educación, perdiendo su rol Docente y pasando a tener un rol Subsidiario.

Se fomenta la segmentación socioeducativa en el sistema escolar.

Alta inequidad.

Con el fin de descentralizar la educación, terminó desarticulándola.

“La educación chilena está influenciada por una ideología que da una importancia indebida a los mecanismos de mercado y competencia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje” (OCDE, 2004: 290)

En Conclusión, se requiere cambiar el sistema de Financiamiento. La actual sistema, sólo entrega criterios económicos para administrar la educación, lo que en el actual contexto, significa dejar los objetivos educativos en manos de las fuerzas del lucro y del mercado. Como la experiencia internacional lo demuestra, todo establecimiento particular que reciba subvención del Estado debe garantizar el derecho a la Educación de todos los niños/as y jóvenes del País. La selección escolar de cualquier tipo, para estos establecimientos, debe quedar expresamente prohibida.

Se requiere un cambio profundo en lo que respecta a la Municipalización de la Educación y en el modelo de gestión del sistema basado en sostenedores particulares. Es necesario garantizar la existencia de un organismo público que administre la educación. Como muestran las experiencias exitosas en otras partes del mundo, estos organismos públicos deben incorporar a los actores de la comunidad local y recibir un adecuado apoyo técnico-pedagógico y financiero.

Finalmente es labor del Ministerio de Educación, quien debe reconstruir un sistema sólido y altamente capacitado para supervisar, administrar, gestionar y velar por todo el sistema educativo que se necesita en el plano actual.

Se debe garantizar y proteger el Derecho a una Educación, entendida ésta como un bien social público, laica, de alto nivel tecnológico, contenidos teóricos e infraestructura de calidad. Derecho sin ningún tipo de discriminación ni restricción: económica, social, cultural, ideológica o política, educacional, étnica, de género, de minorías de minusválidos; considerando incluso las diferencias sexuales.

El estado debe retomar su rol docente, asegurando el Derecho a la Educación de la población sin importar el origen social, económico y cultural de niños, niñas y jóvenes chilenos, promoviendo la construcción de una sociedad democrática, más justa, igualitaria y libre. Debe ser el Estado el principal responsable de la administración y financiamiento, con el fin de garantizar el derecho a la educación, de carácter obligatoria, gratuita, de calidad, universal, laica y plural, esto último entiéndase que no debe primar lo particular, sino que se promueva la diversidad.

El estado también debe recuperar la potestad de elaborar, planificar y llevar adelante las políticas publicas educativas; financiar y administrar directamente los establecimientos; desarrollar una política de mejora de infraestructura y construcción de establecimientos de calidad y adecuados a las necesidades de cada comunidad escolar, para no repetir hechos como la inundación de liceos o construcciones paralizadas por errores de las empresas concesionarias.

Se ha de promover un proyecto educativo ciudadano desde el estado, que responda de manera efectiva y real a las necesidades de la transformación social y desarrollo nacional, no solo a los requerimientos del mercado o a los proyectos de algunos sectores corporativos que buscan reproducir sus opciones ideológicas. La participación de los actores locales en el proceso educativo es un requerimiento fundamental de la calidad. Los proyectos educativos debe estar la participación democrática de toda la comunidad educativa, proyectos los cuales deben ser aprobados por el Ministerio de Educación, y se debe justificar la entrega de forma concreta y transparente, el aporte estatal.

Se debe asegurar las condiciones de infraestructura, que estén en relación con el acuerdo del proyecto educativo, que aseguren espacio físico para el desarrollo de actividades regulares y extraprogramáticas que contribuyan al desarrollo íntegro de los actores involucrados en el proceso educativo.

El Ministerio de Educación, debiese tener las atribuciones necesarias para poder fiscalizar, evaluar, y transparentar, constantemente el cumplimiento del proyecto educativo, como el uso de recursos de forma apropiada. Se debe generar a partir del Ministerio de Educación un servicio nacional de carácter público con organismos administradores que se encarguen de todos los establecimientos, hoy en manos de las municipalidades, que tengan como única función la gestión de establecimientos educacionales de propiedad del Estado de una determinada unidad geográfica, donde responsable principal y último en cuanto a la administración y gestión de la educación es el Estado, ello implica un adecuado equilibrio entre los aspectos centralizados y descentralizados. Este nuevo sistema debe contemplar la más amplia participación y democracia de todas sus instancias, con la adecuada representación de los organismos del Estado, de las organizaciones locales y de toda la comunidad escolar y académica. Lo anterior en la idea de que la comunidad tenga un rol determinante y resolutivo en las definiciones educativas propias.

El Estado debe financiar de modo preferente la educación pública, eliminado el sistema de subvención, estableciendo presupuestos de educación que permitan el financiamiento suficiente de la administración descentralizada y sus establecimientos educacionales, considerando a lo menos: los proyectos educativos, renovación y mantenimiento de la infraestructura, recursos técnicos-pedagógicos, así como asistencialidad escolar. El financiamiento del Sistema debe, además, promover las tendencias a la expansión de la educación pública, como única garantía del Derecho a la Educación y de integración de los sectores postergados.

Así mismo, los organismos administradores deberán contar con centros de costos por establecimiento. A su vez, las escuelas y liceos participarán en la configuración de su presupuesto administrarán directamente recursos vinculados a su proyecto y deberán rendir cuenta sobre la ejecución de éste y ser fiscalizados por el Ministerio y la comunidad. Esto en la idea de definir cuales son los establecimientos, zonas o regiones que necesitan más financiamiento.

Finalmente, se debe eliminar el financiamiento compartido a los establecimientos de propiedad del estado, ya que será este último el que deberá financiar íntegramente a estos liceos y colegios.

Fuente: Cain

Ley General de Educación

2006-06-05T23:04:00.001-04:00

El proyecto de Ley General de Educación, producto del acuerdo alcanzado entre la Alianza y la Concertación, presenta importantes carencias en cuanto a estructura, orden, base y organización, las cuales representan la debilidad absoluta de la propuesta al momento de pensar en una mejor educación para Chile. En esta ley sólo se refuerza la idea de mostrar muchos artículos como una suerte de ilativo entre normativas que no se encuentran especificadas dentro de tal, considerando a otros entes gubernamentales (incluso a algunos por ser aprobados, como por ejemplo, la Superintendencia de educación) como los encargados de implantarlas y administrarlas.

Es por esto que planteamos la creación de una Ley única, orgánica y constitucional de educación que contemple todos los aspectos: calidad, libertad, docencia, fiscalización, recursos, entre otros. Además se plantea dentro del proyecto de ley que el Estado deberá velar por la calidad de la educación sin especificar lo que se entiende como tal, es por esto que también exigimos una definición específica de este término.

A continuación, exponemos los puntos esenciales con los cuales manifestamos mayor disconformidad y exigimos un cambio sustancial que apunte a soluciones concretas y reales:

Artículo 6º:

Es deber del Estado velar por una educación de calidad para todos, debiendo procurar que tanto la educación pública como la ofrecida por particulares la tengan.

Se reconoce un derecho básico de todos los chilenos y chilenas: recibir una educación de calidad. Sin embargo, ¿qué entendemos por calidad? Si el concepto más básico y a la vez más importante para las verdaderas reformas educacionales no es definido en la que dice ser la ley que cambiará la educación, ¿qué futuro se puede esperar para esta misma? No se puede trabajar en base a la incertidumbre y menos en con desconocimiento. Es necesario definir, de una vez por todas, qué entendemos por calidad y las formas reales de llegar a ella.

Artículo 7º:

El Ministerio de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación velarán, de conformidad con la ley, y en el ámbito de sus competencias, por la evaluación continua y periódica del sistema educativo a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación.

Para ello, la Agencia de Calidad de la Educación evaluará los logros de aprendizaje de los alumnos y el desempeño de los establecimientos educacionales en base a estándares indicativos.

De acuerdo a lo establecido en los presentes artículos consideramos que los parámetros para la evaluación de los alumnos, docentes y establecimientos no da una noción clara del cómo se llevará a cabo este proceso. Tomando en cuenta las distintas realidades de cada establecimiento a nivel nacional, es inadmisible que una ley que ha sido señalada como el gran baluarte del cambio educativo de nuestro país no considere de forma concreta, clara y especificada aspectos tan importantes como la fiscalización y evaluación.

También es necesario señalar que al encontrarnos en el caso de que la evaluación no tenga los resultados óptimos, a consecuencia de la mala gestión educacional que imparte cada establecimiento y la desigualdad que en ellos existe por zona geográfica, ¿de qué forma se podría evaluar? considerando las distintas situaciones en que se encuentran los establecimientos a lo largo del país es necesario establecer parámetros mínimos para lograr algo efectivo. A la vez, se habla de evaluación integral, siendo que realmente no se consideran aptitudes, limitándonos a contestar pruebas mecánicas de memorización, tales como el SIMCE y la PSU.

Selección en el Sistema Educacional

Artículo 12º:

En los procesos de admisión de los establecimientos subvencionados o que reciban aportes regulares del Estado, que poseen oferta educativa entre el primer nivel de transición y sexto año de la educación general básica, en ningún caso se podrá considerar en cada uno de estos cursos el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante.

Respecto a la Selección nos mostramos en oposición a las medidas que establece el articulo para determinar quiénes ocuparán los cupos. Es necesario, de partida, diferenciar claramente entre selección y discriminación.

Seleccionar por rendir una prueba de habilidad no es sinónimo de discriminar. Elegir el cupo de un alumno en un determinado establecimiento por su condición racial, sexual o económica sí es un condicionamiento arbitrario que revela importantes dejos de arbitrariedad: una discriminación clara. Sin embargo, ¿qué pasa con colegios que tengan más demanda de ingreso que cupos? Claramente tendrá que haber selección. ¿Entonces, se elimina selección o la discriminación?

Ahora es necesario preguntarse, ¿por qué un alumno, que vive por ejemplo en Maipú, no podrá estudiar en un colegio de Santiago? Si el habitante de la primera quiere llevar sus estudios en la mencionada comuna tendrá que tener un familiar en tal, o, en su defecto, vivir en aquella comuna (Según palabras de la ex ministra Provoste como manera de selección libre para los establecimientos) Entonces, ¿qué es más discriminatorio, elegir a un alumno por medio de una prueba de sus aptitudes o hacerlo a través de un sorteo, su ubicación geográfica o la existencia de un familiar en el establecimiento en que le gustaría estudiar?

Todo lo anteriormente expuesto se antepone, incluso, hacia un propio artículo de la LGE. El 8vo artículo de este nuevo proyecto de ley señala, claramente, que es deber del Estado resguardar la libertad de enseñanza. ¿Realmente los alumnos podrán decidir dónde desean estudiar?

Evidentemente es más discriminatorio lo que la nueva Ley General de Educación propone. Eliminar la selección no es la solución, es más, es sólo nivelar la educación hacia niveles inferiores de los que ya existen. Sólo hay una salida: hacer la educación pública de calidad.

Consideramos que:

Es deber del Estado resguardar los derechos de los padres y alumnos que opten por la educación no gratuita.

Es deber del Estado velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa, para lo cual deberá establecer políticas que contemplen medidas compensatorias, o de discriminación positiva, que reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas o territoriales, entre otras.

Es deber del Estado resguardar los derechos de los padres y alumnos, cualquiera sea la dependencia del establecimiento que elijan.

Es deber del Estado velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa, promoviendo especialmente que se reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas, de género o territoriales, entre otras.

Artículo 14º:

Los establecimientos educacionales promoverán la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, en especial a través de la formación de Centros de Alumnos, Centros de Padres y Apoderados y Consejos de Profesores, con el objeto de contribuir al proceso de enseñanza del establecimiento.

Asimismo, en cada establecimiento de educación general que imparta enseñanza básica y/o media existirá un Consejo Escolar.

El incluir en la Ley General de Educación la formación de un Consejo Escolar es sin duda alguna un gran avance, y se reconoce como un logro para los actores del proceso educativo. Pero eso no es suficiente. Día a día nos encontramos con que las decisiones de todo un colegio las toma el rector o sostenedor de éste mismo, quedando fuera de toda decisión las personas que pasan cada jornada en su colegio, realizando diversas actividades. En consecuencia y como secundarios creemos que no basta con tener instancias de este tipo las cuales tengan carácter consultivo, sino que deben ser resolutivos, tendiendo igual ingerencia el alumnado, como los docentes y los demás miembros de la comunidad educativa.

Artículo 25º:

El nivel de educación básica regular tendrá una duración de seis años y el nivel de enseñanza media regular tendrá una duración de seis años, cuatro de los cuales en el segundo caso serán de formación general y los dos finales de formación diferenciada. La educación parvularia no tendrá una duración obligatoria.

La indicación incluye diez artículos transitorios y, sobre esto último, el 8º detalla que: La estructura curricular establecida en el artículo 25º de esta ley entrará en vigencia a partir del año escolar que se inicia ocho años después de la entrada en vigencia de esta ley.

A contar de dicho año escolar, los cursos de 7º y 8º año de la enseñanza básica y 1º, 2º, 3º y 4º año de la enseñanza media pasarán a denominarse primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto año de la enseñanza media, respectivamente.

Con lo que corresponde al tema recientemente tratado, es necesario aclarar que la idea es correcta en su forma establecida pues establece un nivel básico de formación general, y, a la vez, un programa diferenciado acorde a los intereses del alumno. Ello puede entenderse como una forma de bachillerato que ayude al estudiante a encontrar su vocación, siempre y cuando el establecimiento, y las normas dictadas por el MINEDUC, establezcan no sólo enseñanza pragmática sino también formativa. Lamentablemente se está proponiendo una malla curricular apta para cada nivel de enseñanza y no amplía los campos de educación en lo que respecta a ramas nuevas o modificación en horario de éstas. A la vez, lo que podría significar un pequeño aporte hacia la educación recién podría aplicarse al octavo año de la supuesta aprobación de esta ley.

Educación Superior

Además de los puntos mencionados anteriormente, los cuales ya han sido tratados con bastante detalle, nos encontramos con unas diversa gama de falencias en esta ley, como es el ejemplo de la Educación Superior.

La antigua LOCE - tan criticada por los secundarios hasta hoy en día-, poseía en un 75% de su contenido las bases de la educación superior.

Actualmente el proyecto de Ley General de Educación, al cual apuntamos, deja sin marco regulatorio a este nivel de enseñanza. Pues no contempla dentro de sí las normas que deben regir a éste. Al derogarse la LOCE, y aprobarse la LGE, se elimina esta base legal para la educación superior, quedando regida quizá por resquicios de la normativa antigua o lo que resulte del Consejo Asesor Presidencia para la Educación Superior.

Al encontrarnos con situaciones como ésta, sólo cabe preguntarse una cosa. ¿Qué esperan las autoridades para asumir su error de una vez y ceder ante el clamor secundario de todo el país?. Exigimos un real eje legal para la educación, de todos los niveles y tipos. Exigimos un real Proyecto General de Educación.

Críticas al proceso

En vista de que para el desarrollo de este proyecto se ha considerando solamente a encargados y “expertos” en educación, a pesar de que en el año 2006 fueron los secundarios quienes llevaron el tema hacia la conciencia ciudadana, se nos hace claro y pertinente denotar el malestar del conglomerado estudiantil con la serie de pasos que derivaron en el actual proyecto de Ley general de Educación.

La Presidenta dio un aviso público a mediados del ante pasado año conformando una mesa de diálogo en la cual consideraría a los estudiantes, quienes apelaban a tener un conocimiento mas certero del acuerdo o proyecto a reemplazo de ley al que se llegaría, labor que no se vio durante el término de tal año. Todo esto debido a que el Consejo Asesor Presidencial (CAP) sólo tenía una ínfima parte de estudiantes dentro de sus más de 80 miembros, e, incluso, gran parte de éstos eran empresarios o personeros ajenos al rumbo educacional. El trabajo fue infructífero, desligándose los secundarios al final del año 2006 de este grupo aclarando su malestar por lo poco avanzado e inútil del proceso.

Aun así, se supo continuar la lucha y el descontento del estudiantado en el 2007 con los nuevos dirigentes. Ese mismo año, en abril, se firmó en La Moneda el proyecto Ley General de Educación, el cual poseía ínfimos acuerdos tomados por el CAP (Recordar que esa instancia nació bajo la primicia de ser el alero de una forma de buscar las falencias de la educación y nueva ley) Con respecto a lo anterior es necesario enfatizar la labor de los dirigentes, quienes solicitaron incluir en la agenda de la ministra una reunión para discutir algunos temas ya tratados, como petitorio y LGE. De la misma manera señalamos que el llamado a tal trabajo no fue efectivo a pesar de los compromisos, ya que, entregando todos los fundamentos necesarios para llevar a cabo tal proceso, no fueron capaces de concretizar dicha reunión ni responder, por parte del SEREMI, de manera concreta a las críticas realizadas con previa presentación del material entregado. Una vez más dejaban al estudiantado descontento con su trabajo.

Luego vendría la entrega, casi a fines del 2007, del proyecto de ley que reemplazaría a la LOCE por parte de la derecha chilena. En aquel entonces también se les criticó la relación con que decían querer mejorar las cosas pues nuevamente no escucharon la voz del estudiantado. Tiempo después, previo acuerdo de propaganda, las coaliciones políticas más grandes de Chile firmaban un proyecto único de educación, donde quedaría en claro que el afán político podría más que el bien común. Los secundarios éramos desplazados, a pesar de ser el agente principal del proceso educativo día a día, de aula en aula.

Es por esto que los actuales dirigentes no quieren que ocurra lo mismo. Es necesario exigir al gobierno y a los congresistas incluir a los actores participantes de la educación, tales como docentes, codocentes, alumnos, entre otros, en su agenda de debate. Sin estos agentes que viven día a día la educación será difícil llegar a un consenso de lo que realmente afecta hoy en día a nuestro país, pues no se puede comparar el sistema político con el hecho de vivir bajo el deficiente sistema educativo. Por ahora, sólo nos queda insistir en la búsqueda de un real proyecto que dé solución a los temas educativos, sólo nos queda insistir en la búsqueda de verdaderos canales que escuchen la voz del estudiantado, sólo nos queda insistir en decir

NO A LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

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2006-06-05T10:53:00.000-04:00

Como miembro de la toma quiero darles las gracias a todas las personas que han estado con nosotros dentro y fuera de esta.
Dentro de esta han surgido leves problemas los cuales no destacaré por asuntos de seguridad de nuestro alumnado, pero también cosas buenas.
La organización del CEM se está haciendo notar poco a poco, aunque muchos no lo creían, mínimo tenemos 3 asambleas diarias y 4 reuniones de voceros, jefes de seguridad, dirigentes, etc.

Les pido a todos los estudiantes del Complejo que no se dejen llevar por la ideas que esta planteando la prensa "Los colegios se están desinflando" por mi punto de vista es sólo una maniobra para querer botarnos como estudiantes.
Otro punto por favor no traten de que la política se meta en estas cosas, es algo demasiado ajeno, yo he visto que la UDI se aprovecha de estos problemas para tratar al gobierno de mediocres siendo que ellos no han aceptado leyes que nos ayudarían como tales.
La UDI es experta en aprovecharse de la ignorancia de nosotros y después lavarse las manos.

LA TOMA ES INDEFINIDA, LLAMO A LOS ESTUDIANTES DEL CEM A INVOLUCRARLA

Les pedimos por favor no involucrarse en marchas ni en movimientos ajenos a esta toma, ya que si involucramos alguna de esta lo único que lograremos es disolver el movimiento estudiantil y hacer creerle a la gente que somos unos verdaderos animales que no nos sabemos organizar ¿Acaso esa es la idea? No, al contrarios
Atte.
Ovitcani

Carta abierta a Michelle Bachelet

2006-06-03T21:05:00.000-04:00

Su excelencia,

Leyendo vuestra decisión frente a la realidad de la educación, me nació el siguiente pensamiento.
Lo que aquí hay que comprender, es que la prioridad fundamental es el Hombre, y hay que poner en el centro sus necesidades sociales, políticas y culturales.
Solo el Socialismo, permite pasar del discurso, del antagonismo, a una perspectiva creadora de alternativas. Es necesario ganar la batalla de las ideas, antes de pretender construir una sociedad de Igualdad.
El proyecto socialista, es el proyecto de la razón, del presente y del futuro, es el avenir, es la emancipación, y la dignificación del hombre, la creación del hombre integral, del hombre nuevo.
La base de la Libertad y del desarrollo socioeconómico, es la educación, y a esta la pervirtieron, cuando la transformaron en un negocio. Es más la educación forma parte de los Derechos Humanos, los cuales son integrales.
Hay bastante más dignidad en los estudiantes, que en los millones de chilenos que vemos como se nos atropella, se nos roba, y nos depredan los recursos del país sin que reaccionemos.
Gracias jóvenes, por ponerse de pie, y no querer seguir de rodillas, uds. son la Dignidad de Chile.
Este año las empresas mineras se llevaran la coqueta suma que permitiría financiar todos los proyectos sociales de Chile si el Royalty fuera del 20%

El Informe de Política Monetaria del Banco Central señala: que este año 2006, las exportaciones alcanzarán el nivel récord de U$S 51.900 millones, lo que generara un superávit comercial de U$S 17.000 millones.
Y sólo las grandes empresas mineras privadas se llevaran U$S 18.000 millones de ganancias.

Exportaciones, Importaciones y Ganancias de la Inversión Extranjera 2006 (Millones de dólares).

2006
Exportaciones 51.900
Importaciones 34.900
Exportaciones – Importaciones 17.000
Ganancias de la inversión extranjera 18.000

La estimación en millones de dolares, resulta del calculo hecho al considerar un precio promedio anual de U$S 2,60 la libra de cobre.

U$S 18.000 millones, al cambio de $ 520, da como cifra lo siguiente:
$ 9.360.000.000.000, es decir: 9 Billones 360 mil millones de pesos…

Este gran crecimiento de las exportaciones chilenas, se debe en especial a los incrementos de los precios del cobre, del molibdeno, y subproductos del cobre.

La mala distribución del ingreso en Chile se debe en gran parte a los bajos salarios directos y a la apropiación de gran parte del “sueldo de Chile” como ya lo señaló Salvador Allende.

Cabe constatar de que aquí hay un problema más que grave, en lo que concierne a las riquezas del subsuelo de Chile.

La apropiación de la renta minera es Anticonstitucional ya que la Constitución chilena señala categóricamente que “El Estado tiene el dominio absoluto, exclusivo, inalienable e imprescriptible de todas las minas”.

Han pasado 33 años del golpe militar, y todavía seguimos hablando de la necesidad de derrotar la pobreza, mejorar el empleo, la salud, la educación, la previsión, los problemas sociales graves, como la cesantía, la drogadicción, la delincuencia, todos estos derivados, y propios al sistema neoliberal.

Los jóvenes no pueden aceptar el Chile, que les estamos dejando, que es el que durante 33 años ha tenido que soportar las políticas económicas que solo han favorecidos a los grandes empresarios, al mundo financiero y a las trasnacionales, creando grandes desigualdades sociales y una pésima redistribución de la riqueza. Sin valores, ni principios, cesantía, solo desigualdades y cada vez mas grandes. Los ricos son más ricos, y los pobres aún más pobres.

Los estudiantes ven el estado deplorable de la educación, de la mediocridad de una buena parte del profesorado, de los sueldos miserables de los mismos, de las dificultades económicas de sus padres, del estado de pobreza de muchos de sus propios compañeros, de la falta de una política seria de educación escolar, de las carencias en infraestructura, y sin ninguna alternativa real de futuro.

Ver a toda esa juventud proactiva, movilizada y en demanda de sus derechos. Manifestando en favor de una educación de calidad, alzar el puño, agrupados y organizados, criticando un sistema educacional mediocre y elitista, peleando por transporte, PSU gratuita, y la eliminación de la LOCE, lograran los jóvenes lo que la Concertación no ha logrado en 16 años, hacer que se cambie esta ley.

Sus manifestaciones reflejan el descontento social creciente, que va generalizándose, frente al fracaso y persistencia de la Concertación por mantener a como de lugar el sistema neoliberal, que es un profundo fracaso, y grave error, no solo en educación. Ya que este lleva al país, a la inevitable confrontación social.
"La desesperación es movilizadora, y cuando moviliza, es peligrosa".
La gente no solo quiere ver soluciones, sino que quiere vivirlas, sentir y palpar, todas las maravillas que se hablan de la economía chilena.
Las enormes desigualdades, lacras e injusticias que ha generado el modelo económico neoliberal, legado por los militares, son muy grandes y el pueblo terminara por reaccionar, todo tiene su límite y un precio.
Es un deber, una obligación ética, la de ayudar y apoyar las movilizaciones de los estudiantes que estan tratando de salir del subyugamiento ideológico al que se ven sometidos, y que les hace aceptar vivir en un mundo falso, contrario a sus intereses, en que se encuentra sumida nuestra sociedad en general.

La forma descaradamente física de sometimiento (la fase dictatorial) o la forma "democrática", donde prevalece la sojuzgación (dominación) ideológica sobre la meramente física son las formas clásicas del Estado cuya función es el sometimiento y la represión de una clase por sobre otra.
Un paso importante para salir de la sumisión, dominación y ser los actores de nuestra propia historia, es decir tomar las riendas de nuestras decisiones y no seguir subordinados a un sistema que niega y desconoce la realidad de la educación publica, y de los problemas en general, que son negligentes en todas sus gestiones y que la única solución que tienen es ocupar los medios de represión del estado, criminalizando y violentando el derecho que tenemos de exigir las reivindicaciones que nos parecen justas, a un estado al que en teoría pertenecemos.
La Dictadura dejó amarrado este modelo descentralizado, vigente, y administrado por la Concertación, que prioriza el mercado por sobre el derecho universal de una educación de calidad, que sólo puede lograrse con una administración estatal de la educación pública, y centralizada.
Los chilenos nos sentimos orgullosos de que sean los alumnos los que salgan a la calle a denunciar el fracaso de la Jornada Escolar Completa, ya que ellos la viven en lo cotidiano.
Esta es un completo fracaso porque las razones que la originaron no fueron las de entregar una mejor educación, ni para que nuestros hijos fuesen mejor preparados para dar la PSU o que sus conocimientos fueran mejor cimentados; sino que se hizo para proteger a los niños y jóvenes en riesgo social, asumiendo que los profesores eran reformadores de una situación familiar, o social, pero en los Colegios no se trata de corrección.
Ignoran que hay una diferencia fundamental entre educación y formación: la escuela forma, prepara, y los jóvenes en ruptura con sus familias, y la sociedad, necesitan de otro tipo de educación, del orden psicopedagógico especializada en lo social, comportamental (cognitivo), conductual, y relacional.

La falta de una verdadera, de una autentica infraestructura en las Escuelas, y Colegios, los cuales están imposibilitados, para poder llevar adelante sus labores de manera optima, en las desastrosas condiciones actuales, en las que se encuentran, y aún menos para las necesidades y realidades de la JEC.
A esto hay que agregar la realidad de los estudiantes, los cuales confrontados a sus realidades socioeconómicas, cesantía, malas viviendas, pensiones asistenciales irrisorias, mal nutridos, carentes de materiales pedagógicos, muchos no poseen ni un diccionario, locomoción carisima.
En concreto, cuales son sus reales perpectivas, pueden competir en igualdades de condiciones, con los hijos de la casta dirigente, o de la Oligarquía chilena. No tienen ninguna posibilidad, ingresaran en la enorme estadística de la cesantía, y en el mejor de los casos, harán trabajo temporero.

Finalmente, es necesario plantear un debate a grande escala, que incluya a todos los participantes de nuestra sociedad, porque lo que aquí nos estamos jugando, es nuestro futuro, el de nuestro pueblo, el futuro de Chile.

Hay que cambiar el sistema su excelencia.

Fernando Morales Escobar

Cartas de apoyo desde Cuba

2006-06-02T15:27:00.000-04:00

Es realmente reconfortante recibir el apoyo de tantos sectores, lugares, tanta gente. A continuación les presento un email enviado por Carlos Arévalo Maulén, residente en Cuba. Una carta de apoyo es de la delegacion de estudiantes chilenos en la ISPJAE (Instituto Superior Jose Antonio Echeverria) y el otro es una de la Brigada de Solidaridad Con Cuba "Celia Sanchez Manduley" en conjunto con el consejo de la Feu de extranjeros de la misma universidad.

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La Habana, 1 de junio del 2006
“Año de la revolución energética en Cuba”

Compañeros estudiantes secundarios y universitarios:

Los estudiantes chilenos del “Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría” (ISPJAE), quienes estudian las carreras de Ingeniería y Arquitectura en la hermana República Socialista de Cuba, hacen llegar un saludo fraterno a todos ustedes, quienes luchan por su futuro y por el de los demás.
Apoyamos en su totalidad las demandas que están generando al estado chileno, quien hace de la educación, salud y otros, un negocio totalmente mercantil y no un derecho para toda la población.

· ¿Cómo un país tan pobre como Cuba, estando bloqueado económicamente por los EE.UU, es capaz de dar la educación y la salud en forma totalmente gratuita para toda su población, desarrollarse científicamente y dar integridad a las personas en su totalidad sin discriminar sexo, raza y rango económico? ¿Y como es capaz de dar ayuda desinteresada a los pueblos del mundo que mas lo necesita?

· ¿Porqué Chile, siendo un país con una gran condición económica, no es capaz siquiera de dar una educación gratuita y digna? Las mismas preguntas nos podemos hacer con respecto a la seguridad, salud, trabajo y cultura.

No debemos olvidar que los únicos beneficiados siempre son los empresarios dueños de las grandes empresas y de los medios de comunicación masivos, que atontan a nuestra gente. Estos empresarios que son apoyados y reguardados por el gobierno de turno siguen llenando sus bolsillos.

Repudiamos toda agresión efectuada por la represión a estudiantes, apoderados, profesores y civiles que apoyan esta justa causa.

Ustedes están en un momento único e histórico, no deben dejar que los separen y deben siempre mantener la union, pues esta hace que la fuerza sea gigante.

Decimos:
- ¡No al negocio con nuestros derechos!
- ¡Basta de escuchar a los ricos y poderosos!
- ¡Que se escuche la voz de los pueblos!
- ¡Que la Educación y la PSU sean gratuitas en su totalidad!
- ¡Sigan muchachos, no se dejen paralizar ni callar por lo que merecen!

DELEGACION ESTUDIANTES CHILENOS
CUJAE
(Ciudad Universitaria José Antonio Echeverría)

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Ciudad de La Habana, 1 de Junio de 2006
Año de la Revolución Energética en Cuba

Estimados Compañeros
Estudiantes Chilenos

Por este medio saludamos la noble causa del estudiantado chileno en la lucha por la defensa de su derecho a la educación, a una educación que esté al alcance de todos, sin importar su condición socio-económica.

Rechazamos los actos violentos en contra de los compañeros ya que consideramos es un derecho el expresar y defender lo que creemos que es justo para el bien de todos.

Esperamos se llegue a un acuerdo en beneficio de la juventud, anhelando se siga el ejemplo de Cuba que otorga educación gratuita en todos los niveles de la enseñanza al pueblo cubano y prepara a más de 20,000 futuros profesionales de todas las partes del mundo demostrando su solidaridad internacional y su lucha por la defensa de este derecho tan fundamental.

A pesar del injusto bloqueo que mantiene Estados Unidos contra la isla por más de 45 años, y el escaso petróleo que posee, el Estado Cubano, no solo subsidia el transporte a los estudiantes sino a su pueblo en general, siendo el costo del transporte inferior a 5 centavos de dólar.

Consideramos que todas estas situaciones tan naturales para la isla deben ser un ejemplo para toda Latinoamérica y el mundo, nos despedimos siguiendo el ejemplo de José Martí ya que “ser culto es único modo de ser libre”.

Atentamente

Brigada de Solidaridad con Cuba "Celia Sánchez Manduley"
Consejo de Estudiantes Extranjeros del Instituto Superior Politécnico
"José Antonio Echeverría"

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[Las ideas no se matan, Camaradas]

Saludos fraternales,
Carlos Arevalo Maulen

Vendo colegio subvencionado

2006-06-01T13:25:00.000-04:00

Un aporte de Félix, de la UFRO. Inaceptable, ¿No?

Petitorio de los estudiantes.

2006-06-01T10:11:00.000-04:00

Sr. Martín Zilic Hrepic.
Ministro de Educación.
Presente.

Mediante la presente, nos dirigimos a UD. con el propósito de informar los planteamientos acordados por la "Asamblea Coordinadora de Centros de Alumnos", entidad que analizó, discutió y estudió los factores que, a nuestro juicio, inciden en los bajos rendimientos y desigual acceso a la educación, en todo sus órdenes.

Entendemos que la educación es un derecho humano, por ende, universal y esencial para el pleno desarrollo de los individuos y la sociedad; por lo que, es el Estado quien debe hacerse cargo y responsable de toda iniciativa que intente contribuir al buen desarrollo del proceso educacional. Cabe también señalar, lo indispensable que resulta la participación de todos los estamentos competentes, especialmente el de los propios involucrados (en este caso los estudiantes) en la elaboración e implementación de estas medidas.

Es en este sentido, exigimos se concreten las siguientes demandas:

1. Transporte:

Gratuidad de la tarifa escolar: actualmente los estudiantes de educación básica no cancelan tarifa escolar, debido a que, nuestra legislación indicaba la obligatoriedad de cursar como mínimo ocho años de estudios. Bajo el gobierno del ex Presidente, Ricardo Lagos, esta normativa fue extendida a doce años de escolaridad obligatoria.

Siguiendo ésta lógica debiese también, extenderse la gratuidad del pasaje escolar a los cuatro niveles siguientes, ya que, el Estado al suscribir la obligatoriedad debe necesariamente velar por el acceso a ella.

2. Pase Escolar.

a) Creación de un pase Escolar:
- Gratuito.
- Unico a nivel nacional.
- Vigente los 365 días del año, sin regulación horaria.

b) También debe crearse:

- Un pase escolar provisorio para alumnos que lo hallan extraviado o; sido víctimas del robo de este.

Estas medidas deben ser resueltas con anterioridad a la implementación total del Plan Transantiago.

3. Prueba de Selección Universitaria (PSU).

P.S.U sin costo, ya que, al asignarle un valor puede dejar la imposibilidad de rendir ésta a un estudiante de escasos recursos. Tomando en cuenta que las becas y rebajas existentes no cubren el universo del estudiantado que lo necesita.

4. Jornada Escolar Completa (J.E.C)

Derogación o modificación de ésta, debido a la sobrecarga horaria de los ramos considerados como los más importantes (lenguaje, matemática, inglés, etc.), lo que se traduce en un agotamiento general de los estudiantes, dificultando el logro del aprendizaje de calidad, pues resulta imposible mantener la concentración y motivación en esas condiciones; la falta de infraestructura necesaria, sobrecarga sicológicamente a los estudiantes.

5. Decreto Nº 524.

Exigimos que se nos entregue conocimiento del actual estado en que se encuentra la modificación comenzada en el año 2005, de este decreto.

6. L.O.C.E.

Derogación de ésta, por permitir el lucro con la educación y generar una desigualdad en ella; perpetuando un sistema de injusticias. Por lo tanto, exigimos una Ley de Enseñanza igualitaria que garantice el derecho a una educación justa, digna y de calidad para todos.

Para esto, es necesario la formación de una comisión estructuradora de dicha Ley, en la cual, exista la participación de los diversos actores que influyen en el ámbito educacional.

7. Raciones Alimenticias.

Exigimos el cumplimiento, por parte del gobierno, del compromiso de otorgar raciones alimenticias a la totalidad de los estudiantes de los liceos y escuelas públicas o subvencionadas insertas en el J.E.C.

8. Técnicas Profesionales.

Exigimos que las prácticas laborales sean remuneradas dignamente por los empleadores. Además incluir formación sindical dentro de la malla curricular de estos establecimientos.

Esperando una pronta, positiva respuesta a nuestras demandas.

Atte.

Asamblea Coordinadora de C.C.A.A.

Orden y Patria

2006-05-31T18:40:00.000-04:00

Carabineros es una organización militarizada, es decir es de estructura y disciplina militar.

La policía para tratar con los ciudadanos no debe ser militar, no debe ser militarizada., para tratar con los civiles se debe usar una policía civil.

Carabineros es el mismo cuerpo militarizado cuyos hombres masacraron a los 60 jóvenes nazistas rendidos en el Seguro Obrero.

Carabineros es el mismo cuerpo militarizado cuyos hombres cometieron la masacre de Pampa Irigoyen.

Carabineros es el mismo cuerpo militarizado cuyos hombres degollaron a los profesionales comunistas.

Carabineros es el mismo cuerpo militarizado cuyos hombres han agredido a los mapuche, como los mapuche lo han denunciado muchas veces.

Carabineros es el mismo cuerpo militarizado cuyos hombres han agredido a los allendistas y a la gente de izquierda.

Carabineros es el mismo cuerpo militarizado cuyos hombres han agredido a los pinochetistas y a la gente de derecha.

Carabineros es el cuerpo militarizado cuyos hombres hoy han golpeado con saña y sin legitimidad ninguna a los jóvenes de nuestro Pueblo.

Carabineros es el cuerpo militarizado cuyos hombres hoy han golpeado con saña y sin legitimidad ninguna a los camarógrafos de Chile.

Cierto que no apalearon, que no patearon en el suelo a cada uno de nuestros jóvenes, pero al maltratar sin motivo justificable ni justicia alguna a algunos de ellos, apalearon y arrastraron a todos los jóvenes de Chile, aún peor lo hacían con la carne y la sangre de la Nación Chilena, con el futuro de Chile.

Cierto que no apalearon, que no patearon en el suelo a cada uno de nuestros camarógrafos y fotógrafos, pero al agredir sañudamente a unos, lo hacían con todos, aún más y aún peor, lo hacían con la libertad de prensa, con el derecho a ser informados.

La anomalía que una fuerza militarizada sea empleada en funciones policiales, que son eminentemente civiles, debe ser corregida.

El cuerpo de carabineros de Chile, debe ser reemplazado a la brevedad posible por una verdadera y profesional Policía Nacional Civil.

El cuerpo de carabineros ha agredido el alma de la nación, el alma de Chile: hoy pateó en el suelo su amor a la libertad.

El cuerpo de carabineros debe ser disuelto a la brevedad posible, reemplazado por una verdadera policía y debe legislarse que nunca más se pueda organizar una fuerza militarizada para cumplir funciones policiales.

La advertencia de la peligrosidad del cuerpo militarizado llamado carabineros de Chile ha sido taxativa. Aunque no todos los carabineros hayan actuado contra los jóvenes y contra la libertad de informar, si actuaron carabineros que sus jefes habían considerado bien preparados para controlar multitudes y no lo estaban.

Sus mandos habían asignado a esos hombres la tarea de mantener el orden y la paz es la base del orden, evidentemente sus jefes o no sabían lo mal preparados que estaban sus hombres o mandaron personal desequilibrado ex profeso a agredir a los jóvenes para asustarlos y a los periodistas para que no se atrevan a informar al Pueblo sobre los excesos policiales.

El cuerpo de carabineros de Chile debe ser disuelto a la brevedad posible y sin la menor ceremonia, los malos recuerdos no se despiden, se olvidan.

Por Roberto Finat Díaz

Carabineros infiltrados en marchas como encapuchados

2006-05-31T00:43:00.000-04:00

Notese en estas fotos(21 de mayo 2006):

El sujeto de la foto -al centro- ha sido seguido durante un año,
se cree que sería el carabinero de la imagen siguiente

Según el PC, este oficial pertenecería a la Primera Comisaría de Santiago
y su nombre, de acuerdo al bordado de su chaqueta, sería G. Vende (o Verde) L.

Supuesto carabinero de civil detectado en marcha de Valparaíso.
Sería el mismo funcionario de la foto anterior.

¿Carabinero de civil?

Una serie de fotografías donde fue captado un presunto miembro de carabineros infiltrado -un teniente de la Primera Comisaría, según la información entregada por el PC-, que vestía de civil y al cual le han hecho un seguimiento durante un año, en distintas marchas de protesta, por lo que pedirán también un ministro en visita que aborde el caso en su totalidad y logre determinar cuál es la misión que tiene asignada este tipo de agentes infiltrados en las manifestaciones.

Opinen a su criterio

Atte.
Ovitcani & The fisherman

El apoyo desde la UPLA

2006-05-30T23:18:00.000-04:00

Revisando mi correo electronico me encuentro con esto:

De: Bibliotecologia UPLACED
Enviado el: Tuesday, May 30, 2006 10:36:38 PM
Para: institutanos@institutanos.com, ovitcani@hotmail.com, 3d.lastarria@gmail.com
Asunto: Biblio Upla apoyando a los secundarios

"compañeros y compañeras secundarias:

les escribimos desde la Upla (Universidad de Playa Ancha), para contarles que nuestra carrera,
Bibliotecología, se tomó el cuarto piso del edificio de Rectoría de nuestra universidad, en apoyo a
sus demandas.
además, en esta misma línea de apoyo al petitorio de los estudiantes secundarios, en nuestra
universidad, la carrera de Periodismo se tomó el quinto piso de Rectoría, la carrera de Filosofía
se tomó la Facultad de Educación, la carrera de Historia se tomó la Fac. de Humanidades,
la carrera de Castellano el Aula Magna de la Universidad, y la carrera de Ped. en Educación Básica,
el segundo piso de la casa central.

cuenten con todo nuestro apoyo, y fuerza que estas movilizaciones recien comienzan!!!!

les saludan, esperando mantener el contacto,

Carrera de Bibliotecología
Universidad de Playa Ancha."

Despues me llega otro email contandome que la Facultad de Ciencias fue tomada.

Les damos gracias a todas las Universidades que se unen a esta lucha, esperamos que cada día se unan más para que juntos podamos oprimir a los altos mandos de este pais y logremos nuestros derechos como estudiantes.
Muchas Gracias
Atte.
ovitcani

El paro Sigue mañana

2006-05-30T17:56:00.000-04:00

Hace poco terminó la junta en la biblioteca nacional lo cual se resolvieron dos de seis acuerdos. Estos son:

PSU gratis para los 3 primeros quintiles
Pase escolar

Según lo que dijo nuestro querido ministros Martín Zilic estos dos puntos eran utópicos e impensable...lo que piensen a su criterio.

EL PARO MAÑANA SIGUE

¿Qué son los quintiles de Ingreso autónomo?
Los quintiles de ingreso son una forma de clasificar a los hogares según sus ingresos. Cada quintil corresponde al 20% de los hogares ordenados en forma ascendente de acuerdo al ingreso percápita autónomo del hogar. El primer quintil corresponde al 20% más pobre, y el quinto al más rico.

Saquen la cuenta si tendran PSU gratis
Atte.
Ovitcani

Fotografías - 30 de Mayo

2006-05-30T17:51:00.000-04:00

Las fotos de la jornada de hoy, nuevamente tomadas por la grandiosa Choapina.
Para hacer más rápida la carga del blog, las subí en tres tiradas.
Click aquí para ver la primera tirada.
Click aquí para ver la segunda.
Y click aquí para ver la tercera.

Saludos.

Mafalda

2006-05-30T17:14:00.000-04:00

Seguimos mañana

2006-05-30T17:06:00.000-04:00

Estimados Cemianos llamamos a paro para el día de mañana, las demandas no se han solucionado. De 6 demandas solamente se ha solucionado una, la cual se logró solucionar en dos horas y media.

Recordamos que a estas horas debería correr la reunión de la COSEM.

Recuerden llegar a eso de las 7 de la mañana.
Esperamos su apoyo y ganas para el día de mañana, esperemos que los dirigentes dejen en claro si estos paros serán indefinidos (Terminarían cuando haya una respuesta) para que así evitemos la desorganización que se dio el día de hoy.
Esta información puede variar dependiendo de lo que se hable en la COSEM o digan los dirigentes del Complejo educacional Maipú
El SEREMI de educación ruega no asistir a clases y los paros serán indefinidos hasta que nos den soluciones concretas.

Recordamos que las marchas no están autorizadas y los carabineros están actuando de una forma animal, no queremos que los alumnos del CEM se involucren en estos problemas. Demostremos la madurez que tenemos para enfrentar este caos.

Atte.
Ovitcani

Movilización estudiantil

2006-05-30T15:59:00.000-04:00

Sé que para algunos es una lata leer, pero estos artículos son una inyección de ánimo para nuestra causa. Este artículo fue enviado por Ligia Gallegos. Gracias.

Movilización estudiantil

Es bueno escuchar a nuestra juventud, especialmente cuando durante mucho tiempo ha preocupado que ellos "no estén ni ahí con lo que les rodea", ahora que están clamando por el mejoramiento de la educación, tema que le atañe directamente y que demuestra el grado de conciencia social y política que tienen.

Cuando piden participación es una contradicción impresentable negársela. Ya no podemos decir que demuestran apatía ante temas de vital importancia social. Más aún cuando el profesorado no fue escuchado en temas tan importantes para el futuro de nuestro país como es la educación, en especial cuando se trata de derogar el último intento de Pinochet por dirigir a la sociedad chilena como es la Loce, que genera tanta inequidad, desigualdad de oportunidades y por ende resentimiento social.

Hay que posicionar una agenda de trabajo común, que es lo que piden los estudiantes que están conscientes de su responsabilidad con el sistema educacional que los obliga a participar, a reunirse, a manifestarse y finalmente a proponer soluciones. Las acciones emprendidas por los estudiantes de enseñanza media no hacen sino poner en evidencia, y de manera categórica, la necesidad de que las autoridades asuman la responsabilidad de convocar a un diálogo nacional que busque solución a los graves problemas que aquejan a nuestra educación.
Felicitamos a los alumnos por manifestarse, lo que demuestra que sí están comprometidos con el devenir político y social, que tienen una visión de futuro.

Apoyamos sus demandas y denuncias contra el sistema que es herencia del régimen dictatorial y que es una contradicción flagrante para el desarrollo futuro de nuestra sociedad y para nuestra democracia.

JUAN ARTURO SOTO.
PRESIDENTE REGIONAL DE LOS LAGOS
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.

Adelante estudiantes.

2006-05-30T00:58:00.000-04:00

Compañeros Cemianos como TODOS deberían saber la mesa de Dialogo fue un chiste, una falta de respeto para todos los estudiantes de Chile, es más ni fue nuestro "querido" Ministro Martín Zilic.

Por eso convocamos el paro a nivel Nacional. Se ruega no hacer marchas por el bien de cada uno de nosotros, ya que como se ha sabido estas marchas no están autorizadas por el Gobierno, por lógica si se hace una marcha habrán fuerzas policiales para detener estas de una manera irracional como lo observamos el día de ayer (Lunes 29).

Como las marchas no son autorizadas rogamos a los colegios enfrentar este paro con tres ideas:

Los alumnos no asistan a clases, así lograríamos una presión al gobierno de carácter monetario ya se trate en nuestro colegio.
Seguir con el Paro en el frontis del colegio y protestar de forma pacifica.
Hacer tomas culturales o cursos reflexivos en los colegios para que así nuestros compañeros puedan aprender del porque estamos protestando.

Brindamos nuestras fuerzas a todos los compañeros del CEM que fueron detenidos en la marcha NO autorizada del día 29 de Mayo
Atte.
Ovitcani

Nuestro amigo el "Lumpen"

2006-05-29T21:02:00.000-04:00

(foto tomada en la marcha de hoy, hacia el paradero 8 de Pajaritos)

"Cuando nosotros los estudiantes, trabajadores, empleados públicos, pescadores, mineros, etc., marchan, utilizando el democrático derecho al reclamo por sus respectivas y comprensibles necesidades, invariablemente tales marchas derivan en vandalismo, destrozos, bombas lacrimógenas, heridos y detenidos. Luego los noticiarios y la prensa informan que, en tales marchas, cierta cantidad de estudiantes, mineros, pescadores, etc., que provocaron destrozos y caos, fueron detenidos. Creo que para ser justos con la gran mayoría que puede reclamar sin destruir, sería conveniente que en los informes y reportes periodísticos, denominen a los causantes de tales destrozos con el nombre genérico de lumpen o delincuentes."
Un ciudadano chileno

¿Qué acaso nosotros no pensamos igual? ¿Por que entonces permitimos que esto suceda?
Hoy personalmente me toco ver a muchos lumpen y lampas, encapuchados varios, vestidos claro de escolar, marchando junto con nosotros, ensuciando nuestro movimiento.
Muchos de estos ciudadanos ignorantes e ineptos, se divertían molestando a los automóviles y micros, rayando paraderos, incluso rompiendo un grifo.
Lamentablemente compañeros, es esta actitud la que sale en los medios de comunicación, y es esta actitud mínima la que nos perjudica como movimiento estudiantil que somos, es esta actitud la que hace que perdamos nuestra credibilidad ante las mesas de diálogos y quienes las conforman.
Vuelvo a preguntar entonces ¿Por qué permitimos que esto suceda?

por choapina

Juventud, Divino Tesoro

2006-05-29T20:53:00.000-04:00

Esto llegó al correo. Se ruega que lo lean atentamente

El educador estadounidense y primer gran defensor de la Educación Pública Horace Mann decía que “la educación, más que cualquier otro recurso de origen humano, es el gran igualador de las condiciones del hombre, el volante de la maquinaria social”.
En nuestro país hace un par de décadas la Educación pasó a ser una mercancía, que se puede tener de mejor calidad siempre y cuando podamos pagarla, ya que hay establecimientos de distintos valores hasta los gratuitos que son los municipalizados que atienden a los sectores más vulnerables y a una pequeña cantidad de alumnos cuyos padres por tradición y doctrina aún creen en la Educación Pública, esta diferencia en la educación genera mayor inequidad ya que aumenta la brecha entre ricos y pobres.
No podemos desconocer que los gobiernos de la Concertación han hecho esfuerzos por mejorar la Educación Municipalizada en cuanto a infraestructura, e implementación, pero como buen país subdesarrollado tratamos de mejorar una grave enfermedad con aspirinas, sin hacer la operación que realmente puede ayudar.
Antiguamente se decía que no se debe ser demasiado severo con los errores del pueblo, sino tratar de eliminarlos por la educación, con lo que no podemos estar en desacuerdo, pero sin duda la forma de subsanar los errores es a través de una Educación Pública gratuita y de calidad, para que esta vuelva a ser el motor de la movilidad social en Chile.
Hoy son los estudiantes quienes en forma responsable, comprometida y consecuente, le están cobrando al Estado una deuda pendiente y es un deber para el gobierno escucharlos y hacer todos los esfuerzos necesarios por encontrar una solución definitiva para un tema que nos afecta a todos y del cual depende el futuro de nuestros hijos y de nuestro país, ya que uno de los principales objetivos de la educación es ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo al cual tenemos que insertarnos.
Como madre y profesora he vibrado con la movilización estudiantil, especialmente porque los jóvenes han demostrado que son capaces de luchar por sus derechos, por una causa justa, con respeto y responsabilidad, que tienen opinión e ideas claras. Esto es un ejemplo para muchos adultos, un llamado a dejar la actitud contemplativa y hacer todo lo necesario para tener la sociedad más justa e igualitaria que todos queremos.
Los alumnos y alumnas de enseñanza media merecen todo nuestro respeto y apoyo porque sus demandas son motivadas por un sentido de justicia social y para beneficio de todos. Los adultos tenemos que recordar aquel dicho popular que dice “la vaca no se debe olvidar que fue ternera”, la generación a la que pertenezco, siendo estudiantes luchamos por el retorno a la Democracia, que con sangre, sudor y lágrimas conseguimos; los estudiantes ahora reclaman educación de calidad, la que pasa por una reforma de fondo que implica derogar la LOCE, última jugada de un régimen que nos dividió, nos dañó y nos dejó de herencia los torturados, los detenidos desaparecidos, el individualismo y una mochila de malos recuerdos.
Tengo confianza que nuestra presidenta no escatimará esfuerzos por corregir el sistema educacional, de modo que la educación efectivamente sea el recurso que iguale las condiciones de hombres y mujeres de nuestro país, ya que ningún ser humano está completo hasta que no se educa.

Ligia M. Gallegos Ríos
Dirigente Regional de Los Lagos
Colegio de Profesores de Chile A.G

Fotografías - 29 de mayo.

2006-05-29T20:40:00.000-04:00

Bien, aquí las imágenes capturadas por Choapina, antes que llegaran los pacos.
Si poseen fotografías de cuando llegaron las fuerzas policiales rogamos que las envíen a los correos indicados.
Para ver las fotografías haz click aquí.
Disfruten las fotos.
Saludos.

El martes hay Paro

2006-05-28T23:22:00.000-04:00

Estimados Cemianos escuche que había un rumor de que no sucedía el paro este Martes 30 del presente.

No se que querrán hacer los "dirigentes" del complejo educacional Maipú ese mismo día, esperemos que ese tema se toque mañana en la reunión que habrá a las 9:00 de la mañana en el anfiteatro del parque "La Biblia". Pero para todos los que quieren asistir al paro nacional les dejo la información dada por el diario "El mercurio" el día Viernes 26.

http://www.emol.com/noticias/nacional/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=220221
Esperamos su colaboración en este paro nacional.

Si quieren seguir las huellas de esta protesta historica no dudes en acceder a este link.
http://www.emol.com/especiales/pagina_protesta_estudiantes/index.htm

A ver, a ver ¿Quien lleva la batuta? ¿Los estudiantes? o ¿los hijos de....?

Atte.
Ovitcani

Información del Centro de Alumnos del CEM

2006-05-28T20:46:00.000-04:00

Ayer sábado 27 de mayo se hizo una pequeña reunión en el anfiteatro donde se acordó con algunos de los representantes de cursos que el paro sigue indefinido. El mismo sábado unos compañeros de 4º , 2º, 1º medios, se pusieron de acuerdo y fueron a vivir la realidad de lo que realmente es estar en un colegio en toma. Bueno compañeros el paro sigue y mañana a las 7:00 en punto nos vamos denuevo a paro externo. Y a eso de las 9:00 nos vamos al anfiteatro donde tendremos donde tendremos foros y debates con unos compañeros del aplicaciones, con los instituto nacional y el vocero de la cosem. La asistencia de cada uno de nosotros es importante para el en enriquecimiento del movimiento estudiantil secundario

Tenemos que aprender para poder crecer y saber bien bajo que condiciones nos enfrentamos al gobierno con ideas claras y concretas

Se despide atte. Centro de Alumnos CEM

El fin de esta fotografía es para que la gente que no puede protestar por estas demandas ponga esta imagen en sus fotolog, blog, avatar, páginas web,etc. Para que así como estudiantes secundarios podamos sentir el grato apoyo que nos dan la gente de nuestro alrededor

Se agradece su apoyo.
Se despide cordialmente Ovitcani.

Fotografías e informaciones

2006-05-27T00:43:00.000-04:00

Como es bien sabido, mañana hay reunión a las 12pm en el Anfiteatro. Así que todos los interesados vayan, se acordará el accionar de los alumnos del CEM.

Aparte de recordarles la reunión, ya se han subido algunas fotografías de las movilizaciones de hoy. Agradecimientos a Lady Fantasy por facilitárnoslas.

Para ver las fotos del paro, haz click aquí.
Las fotos de la marcha fueron un poco más dificultosas subirlas, por lo que debí organizarlas en dos tiradas.
Marcha - Primera Tirada
Marcha - Segunda Tirada

Si tuviesen más fotos de las movilizaciones, no dudes en enviarlas.
Envíenlas al: in.the fisherman@gmail.com, o klivert@gmail.com

El señor Hugo está divulgando en su fotolog una información respecto a un foro de estudiantes. Esperemos la resolución de la reunión de mañana y acordaremos si participamos de tal foro.

Muchas gracias por su participación.

Estudiantes confirman paro nacional para el próximo martes

2006-05-26T23:32:00.000-04:00

Más noticias

Karina Morales, El Mercurio en Internet

Los escolares no pretenden detener sus acciones para presionar al Gobierno. Esta mañana, la Asamblea de Estudiantes Secundarios resolvió convocar a un paro nacional de actividades de carácter "pacífico" para el próximo martes 30 de mayo.
Los dirigentes estudiantiles hicieron un llamado a sus pares de todo Chile para que durante ese día sólo realicen actos culturales y jornadas reflexivas.
De esta manera, los alumnos descartaron la realización de cualquier tipo de marcha o protesta callejera.
Los dirigentes dejaron en claro que la medida la adoptaron porque que aún no se sienten satisfechos con las respuestas a sus demandas que han dado las autoridades, y calificaron como "anecdótico y bastante chistoso" el tratamiento del tema por parte del Gobierno.
En este sentido, los estudiantes reiteraron que su aspiración es que se conforme una mesa resolutiva y no de diálogo. Asimismo, esperan que las soluciones a sus demandas sean dadas a la brevedad y que los proyectos de reforma a la educación ingresen lo antes posible al Parlamento.

Aunque no lo crea...

2006-05-26T17:06:00.000-04:00

Estimados lectores de este Blog, les informamos que el paro, aunque no lo crea, tuvo éxito. Quizás muchas personas creían que lanzariamos piedras, crearíamos escándalos. Les informamos que no fue así, nuestro colegio "Complejo Educacional Maipú" se comportó de una manera excelente en este paro realizado por varios colegios.
Este lunes 29 de Mayo el paro sigue, eso si es un paro a nivel Comunal, les pedimos que asistan a las puertas del colegio para manifestarse pacíficamente.
Si escuchan el rumor de que el colegio estará en TOMA, no lo crea, es ilegitimo, injusto e inmoral tomarse el colegio, ya que es de manos privadas (Por esto pueden llamar a la fuerza publica y sacarnos fácilmente), vive una familia dentro del establecimiento y recién llevamos 1 día de paro y no nos podemos agrandar tanto.

Gracias por este gran apoyo espero tener las fotos pronto para poder mostrar como fue este gran día y pasó para la educación.

A luchar, construir movimiento estudiantil
Atte.
Ovitcani

Paro reflexivo

2006-05-26T14:16:00.000-04:00

La Nación, 26 de mayo de 2006

Ajenos al panorama político y concentrados sólo en sus manifestaciones, los escolares que ya suman cien mil sin clases, informaron que en el paro nacional del próximo martes no tienen previsto marchar, sino que intentarán realizar una jornada reflexiva.
Según indicó César Valenzuela, uno de los voceros del grupo, la idea no es salir a las calles "por el desprestigio que nos estaba trayendo la marcha, el poco control que podemos tener de eso. Entendemos que la toma es la única medida para controlar totalmente lo que está pasando".
Más detalles aportó otra dirigenta estudiantil. De acuerdo a Karina Delfino, la idea es realizar "actos culturales" que se enmarquen dentro de una "jornada reflexiva". Proponen así que "los establecimientos abran sus puertas para hacer foros y debates sobre los temas que preocupan a los jóvenes".
Con el correr de las horas, y tal como ha sido la tónica en esta semana, los colegios en toma o paro suman y siguen superando al mediodía más de 60 establecimientos.

- Consideren este punto, el de la Jornada Reflexiva. No estaría para nada de mal que dentro de nuestro establecimiento se hiciera este tipo de actividades. Esta actividad ayudaría a homogeneizar las ideas y opiniones existentes entre los alumnos y los líderes del CEM, y también contribuiría a zanjar nuestras acciones frente a lo que ocurre a lo largo del país.

Comenten.

Evitemos ser Detenidos

2006-05-25T21:46:00.000-04:00

Secundarios, tienen que tener en cuenta que los pueden llevar detenidos siempre y cuando ustedes cometan algún disturbios en la vía publica. Esto quiere decir que si ustedes están pacíficamente en paro afuera del establecimiento sin bloquear calles no les harán nada.
Queda en claro si que lo mejor medida para impedir que alguno de nosotros sea detenido es que no bloqueen la avenida Olimpo. Tomemos como ejemplo lo que han hecho los colegios de Santiago y no seamos la excepción.
Recuerden es una protesta pacifica.
Y esta va con o sin lluvia.
Apliquen parcas y paraguas si caen precipitaciones

Sol de Invierno

Estimados.

2006-05-25T15:01:00.000-04:00

Estimados "cemcianos" El colegio el día Viernes 26 de Mayo estará en paro.
Las razones serian:

Razones Externas

Pase escolar
P.S.U.
L.O.C.E.
J.E.C.(Jornada Escolar completa)

Razones Internas

Infraestructura del colegio
Presentación
Sistema economico empleado "¿A dónde va el dinero?"

Necesitamos el apoyo de todos ustedes, para eso se recomienda llegar a las 6:30 de la mañana ya que ahí la directiva del colegio todavía no llega al establecimiento.
Necesitamos gente informada en el asunto, o si no esto no vale la pena, no queremos gente ignorante afuera del establecimiento, queremos gente con criterio y sepa responder a preguntas de la prensa y que sepa lo que está protestando.
La idea no es manchar el nombre del colegio, si no pedir al ESTADO las demandas mencionadas y solicitadas.
Se ruega que no vallan encapuchados o si no serán echados a la mala por los mismo estudiantes, lo mismo le pasará a la gente que creará disturbios, siendo que esta protesta es pacifica y con un fin (Unirnos como estudiantes y pedir lo solicitado).
No todos estaban de acuerdo con que fuese el día Viernes, pero deberemos apoyar la causa o si no esto no será escuchado.

Si usted piensa entrar al colegio será imposible ya que las puertas seran cerradas, así las directivas del establecimiento podran escucharnos y ver todo lo que pedimos.
Tenemos el apoyo de profesor y algunos altos cargos del colegio.
Esperamos su compresión y apoyo para esta causa.
El termino del paro se verá despues del día lunes en la mesa de Dialogo, ya que si se llega a un acuerdo concreto las puertas seran abiertas.

Gracias por su comprensión dudas por favor ponerlas, para buscarles alguna respuesta.

Se pide a los protestante:

Que vallan con uniforme escolar.
Que no vallan encapuchados.
Que vallan con sus ideas bien claras.
Recuerden que no es una marcha anti-colegio si no para pedir demandas al estado.
Tratar de llegar lo más temprano posible.
Llevar sus cuadernos respectivos a ese día por si hay problemas.

Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza

2006-05-24T19:10:00.000-04:00

Si queremos protestar debemos estar informados, no queremos gente ignorante en el tema, así que se ruega leer este documento:
L.O.C.E.: el l.o.c.e o LEY ORGÁNICA CONSTITUCIONAL DE ENSEÑANZA perjudica a la mayor parte de los estudiantes, ya que con esta ley aprobada en la dictadura militar los colegios que pertenecían al estado pasan a ser parte de las municipalidades, por ende las comunas con más recursos (las cuales son minoría) tienen una mejor educación, y por esto las comunas más pobres (que son mayoría) tienen una educación deficiente. En el caso de que la educación pasara al estado habría una educación mejor para los estudiantes de menos recursos y una educación más igualitaria para Chile.
Esta ley fue creada por Pinochet 48 horas antes de que dejará el poder. Fue el último "regalito" que nos dejó.
Ley nº 18.962. Se compone de 28 Articulos.
http://foro.cain.cl/index.php?topic=55.0

He ahí todos los articulos.

Por Ovitcani.